摘要：新一轮的中学地理教育改革，淡化了对具体知识内容的要求，而强化了地理技能的要求，突出了能力培养。以“人教版”为代表的地理新教材，几乎在每章或单元后，都附有配套的地理实践或实验活动。北师大版的《高中地理》还注意到此类活动的可推行性。值得注意的是，对以往被忽视的乡土地理，《课程标准》提出明确要求：把乡土地理作为综合性学习的载体，学生可通过收集身边的资料，运用已有的地理知识和技能，描述、归纳、分析地理问题，围绕“环境与发展”等主题，进行自主式探究性实践活动。

摘要：无论教材编得多么好,也不可能完全满足不同地区、不同学校、不同层次学生的需求。一个优秀的老师,必须把课本与课外读物联系起来,把课堂与课外生活联系起来。须知课本之外有万紫千红,课堂之外有万水千山。“新课标”编写者显然已经注意了这个问题,作了适当的安排,比如必修课、选修课的分工与设置,就很有创新。当然,这是否切合实际,还须接受时间的检验。然而,每位在岗教师却可以自主地扩充课本,拓展课堂,弥补课本之不足。下面三位教师都在拓展上下了功夫。

摘要：第四单元 自然资源和自然灾害4.1气候资源图4.1街道方位与子午线成30°～60°夹角(教材第97页) 一、相关变式图,见图1和图2 二、设问与训练 1.为了满足街道和建筑物都有较好的采光条件,图一中设计正确的是 ( )

摘要：8.1环境问题的表现与分布图8.1人类社会与环境的相关模式一、相关变式图(见图1、图2)二、设问与训练1.读'人类社会与环境的相关模式图',回答下列问题:

摘要：短小精美的动画可以使人感到赏心悦目,在欣赏动画的同时让身心得到放松。但是,编写动画却是一件枯燥而且辛苦的工作。复杂繁琐的调色、编排,一帧一帧的作图,让许多非专业人士对动画设计敬而远之。动画创作中尤以对光影等物理效果的模仿最为“痛苦”。有没有较为简便的方法呢?当然有啦!在刚刚结束的第四届上海市中小学电脑设计与制作成果展上,惟一的特等奖被授予了复旦大学附中金大禹同学设计的“代码化动画编辑器1.01版”。该程序可用于快捷地编写动画,模拟各种事件的物理状态,也可以用作学生学习编程的敲门砖。该软件在《电脑技术》的网站上(***)即将提供下载,敬请关注。

摘要：盘点过去的一年，有天灾有人祸，有悲伤有喜悦，各位科学家的推测、网络中流传的各个版本，这些都让2012以后的日子抹上了一层神秘感，注定不是一个平常年。作为一名70后，我想唠叨两句，说些过来人老捭牙的话。

摘要：1．鼓励尽可能多的学生参与到地理实践活动中来，并能独立完成“分析问题，确立课题，设计方案，科学研究，获得结论”的全过程学习。

摘要：《秋水》是高中语文的经典篇目，各地教材一般都选录。人教版选在高中第一册第六单元，仅仅选从开头到“吾长见笑于大方之家”的140个字，而且看上去简单易懂。这就给教师出了一个难题：一百多字的文言文，讲完字词后，我们还能引导学生学什么？本文试就此谈谈自己的一管之见，以期抛砖引玉。