摘要：随着人工智能时代的到来,市面上辅助教学的软件种类日益丰富,为了更好地完成教学任务,实现教学相长的师生关系,打造高效课堂,教师们一直在如何使"互联网+"与教育深度融合的道路上努力探寻。在不断学习和应用中我们欣喜地发现了希沃白板5。教师可以利用它的鲜活丰富的素材增强学生的学习兴趣,可以应用它简单实用的功能帮助学生提高学习效率,可以通过它的互动形式大大提高学生的课堂参与度。以下是希沃白板5教学的应用举例。

摘要：“深度学习”课堂会呈现多种样态,活动与体验是深度学习的核心特征,学生要亲身经历知识的产生、形成、发展的过程。大庆登峰学校的数学教研团队着力于让学生经历有过程的深度学习,进行了“问题导学”深度学习课堂样态的实践与探索。他们以典型课例“什么是周长”为研究载体,探索教师如何科学地设计学生的学习活动,帮助学生优化、细化学习行为,有效指导学生进行深度学习的策略。在课堂教学实践中,借助“情境+问题串”和独立思考、同桌交流、小组合作等学习方式引领学生经历描、估、看、量、数的过程,认识和理解周长的含义,逐步引领学生走出思维误区,厘清迷思,加深对量的感受和体验,最终实现学生量感的发展。

摘要：我负责小初高全学段的教研工作,大庆市全域、全学段都使用人民美术出版社的教材。今天,我针对美术课程的跨学科融合路径,谈谈自己的实践经验大庆市美术工作责任重大,教育成果在省内较为突出。2020年,大庆市结合省委印发的文件,增强美育熏陶,开设版画、剪纸等黑龙江特色课程,建设一批有黑龙江优秀传统文化艺术特色的学校。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)针对高中学业水平考试和高考提出了命题指导建议,建议指出:命题要遵循教育测量的基本原理,保证试题的信度和效度,以使考题设计有利于实现考查的目的,使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。试题的信度和效度,正是语言测试的两大根本要求。换言之,语言测试具备了这两个“度”,其目的也就达到了。

摘要：在高中阶段的教育教学过程中,物理学科占据了至关重要的地位,不仅关系着学生当下的学习,更影响着学生的未来成长和发展.在新课改全面实施的背景下,重点强调了核心素养培养的重要性,而且物理学科的教学也需要突破过去的教学设计,朝着大单元的教学设计方向不断发展,这样从大局到细节的教学,能够让学生的物理思维能力全面提升,为未来学习和发展奠定坚实的基础.

摘要：本文尝试从“节电助力双碳”这一有深远意义的情境入手,探讨跨学科主题实践活动的设计框架及实施路径,以期为小学数学跨学科主题学习课程开发提供参考。一、主题课程整体说明(一)设计意图。基于2022年版课标第二学段“综合与实践”活动的要求,在内容编排上,将“认识折线统计图”的相关知识学习融入主题活动中.

摘要：文章主要探讨在推进组块教学思想区域化实践中,如何让教师把握“以简驭繁,学得充分”的学习活动设计要义。于是,基于组块教学思想提出了“重组四型”这一小学语文教学内容重组模型。“重组四型”旨在通过运用模型进行教学内容活动化重构化解学习活动设计的难题。文章为教师提供了实施“重组四型”的价值意义和操作的具体策略和要义。

摘要：揖教材分析铱本课是统编《道德与法治》八年级上册第三单元第六课第一框的内容,本框题的知识涉及:责任的含义和来源,角色与责任的关系,负责任的表现和意义。原人教版九年级《思想品德》教材中也有这个内容,但统编教材将这个内容安排在八年级中,其意图明显与原版本教材意图有别。八年级教学内容旨在引导学生面向逐步拓展的社会生活、公共生活和国家生活,因此,本框题的教学应紧密围绕“负责任”这一课程内容设计相关学习活动,引导学生在活动学习过程中破解“负责任”的核心问题,并不断走向负责任的人生。

摘要：大单元教学是在“素养本位”时代背景下的一种有效尝试,在一定程度上改变了传统的教学模式。在其理念盛行的今天,教师必须要真正理解其内涵及本质,让其真正服务教学,在具体操作过程中致力于培养学生的核心素养。从逻辑思维的视角思考高中语文大单元教学的独特价值及可操作性,设计者要在逻辑思维审视下探索大单元教学的具体操作路径,同时逻辑思维视角下的大单元教学设计与实践过程也促进了学生的思维水平提升。

摘要：一、整体设计。《义务教育课程方案(2022年版)》提出的“跨学科主题学习”已成为了当下课程改革的重点和难点问题。如何认识和实施跨学科主题学习?《义务教育课程方案(2022年版)》从课程内容和课程实施视角提出了要求,为探究和实施跨学科主题学习指出了明确的方向:应以本学科为立场,立足学科素养,深研“跨学科”之道。那该如何基于学科立场深入探究和实施跨学科主题学习呢?在省、市教研员的引领和指导下,我们团队以北师大版四年级上册第五单元“方向与位置”内容为载体进行思考、探究和深研,形成了跨学科主题学习的研究路径。