摘要：单元整体教学是一种融合系统性思维的教学方法,它对单元内容进行了合理的整合,不仅是一种教学理念,也是一种有效的教学工具。在初中英语单元的整体教学中,结合项目化的学习方法对学生进行指导,可以帮助学生在项目的基础上实现持续的成长和进步。这种方法不仅可以有效地解决当前教学中遇到的问题,还可以促进学生的综合能力提升,使他们在各个方面都能得到更好地发展。此外,这也有助于学生更系统地理解知识,并构建一个明确的知识结构体系。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出,要“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在联系,促进知识结构化”。《义务教育历史课程标准(2022年版)》也明确给出了“基于单元主题学习整合教学内容”的教学建议。这里的“单元”在教育界并不是新词汇,早在新文化运动时期梁启超就主张将教科书整体化、系统化,而历史教科书一直以来也是以“课—单元”的结构来排版布局的。

摘要：合作学习是一种富有创意和实效的学习方式。在初中英语教学阶段采用合作学习的过程中,存在学生参与程度不够、教师监控不足、部分学生学习困难、评价机制不合理等问题。解决这些问题的对策是让学生主动参与合作学习全过程,教师全面做好合作学习的组织、监控工作,关注学困生的成长,建立科学的合作学习评价机制。

摘要：怎样做好“后进生”的转化工作，是我们教师必须认真对待和研究的问题。下面就如何转化英语学习中的“后进生”谈几点体会。一、建立融洽的师生关系是转化的基础首先，要端正学生的思想，英语不像地理、物理或历史等学科一样，只要认真听，死记硬背就行，只有通过反复实践操练才能掌握。这就像学习游泳一样，光在岸上学习理论知识，而不下水练习是不可能学会学精的。学习英语的习惯需要不厌其烦地重复、背诵、操练，就像养成其他习惯一样，只有通过不断地重复再重复才能养成。因此，新生的第一节英语课上，我总要对学生谈谈我对英语的这些观点，明确告诉他们不要害怕，

摘要：本文描述了应用于商业性微生物产品Para－Bac中的精选微生物，在含有石油石蜡的厌氧环境中其生存和繁殖能力。在严格的无氧且氧化还原电势国200mV或更低的环境中，产品在原油或正十六烷或正十八烷作为唯一碳源的化学介质中，呈现比24小时中若干传送大4双倍的速率，这些项合到一起产生生物表面活性剂类的活动。本文描述了厌氧环境下在各种不同原油中联合降低粘度和界面张力的能力。这些性质与油田现场实例中获得的结果密切相关。

摘要：在教学实践中,教学设计一直占有重要的地位,本文就课文中《七颗钻石》的教学设计向我们展示了另一种教学方式。

摘要：合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它能改善课堂上学生的学习气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知心理品质,被人们誉为是"近十几年最重要和最成功的教学改革"。

摘要：《爱莲说》作为＂说＂这一文体的代表佳作,其以短短的119字成为中国古代散文中＂不可亵玩＂的一朵奇葩。作者周敦颐以神来之笔淡淡描摹君子之＂莲＂,于不刻意求工的词句中展现立言斟酌之妙,于对莲花的爱慕与礼赞中表现自身洁身自爱、澹泊明志的高尚情怀,全文结构严谨、意简言赅、情景交融,极尽托物言志之能。本文试从以下几个方面来探讨这一佳作的独到之处。

摘要：英语教师要精心设计形式多样的复习方式,让学生在平等和谐的学习环境中自信地、快乐地投入复习;及时对学生进行复习方法的有效指导;精心设计课堂教学,提高复习效率;授之以渔,使学生能够灵活地运用所学知识;帮助学生建立《好题本》和《错题本》,积累出错的题目和有价值的题目,并及时对其加以利用。

摘要：教育部制定并颁布的《普通初中语文课程标准》提出的教学的目标:(学生能)根据自己的特点,生动形象,由潜入深,逐步形成富有个性的语文学习方式。通过阅读和思考,领悟其丰富内容。在这样的前提下,语文课堂的问题设计就显得尤为重要。若能较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系,让课堂波澜迭起、抑扬有致,就会让学生在潜移默化中享受到语文带给他们的无穷趣味。