摘要：形成性评价是一种注重学生学习过程和评价反馈的教学评价方式;在“MOOC+SPOC+任务驱动”教学模式下,结合程序设计课程的特点,设计了形成性评价方案。以C程序设计为实践课程,强调以学生为中心,以能力训练为目标,将形成性评价方案融入学生编程技能评价中。经过实践,方案得到了学生的认可,并为教师提高教学质量提供了依据。

摘要：因洱海湿地昆虫具有形态微小、不易识别的特点,为提高昆虫数据智能化处理和分类效率,设计了一种微小昆虫智能识别方法。该方法通过SVM-AdaBoost机器学习模型实现了昆虫图像的分类学习,并基于IOS移动平台,采用MVC(Model View Controller)设计模式,使用Swift语言编写了昆虫图片的获取、显示、识别等功能。通过真机实时性能测试表明该方法具有良好的可靠性,满足了智能化的实时性要求。通过昆虫图像识别效果评估,结果表明该方法能够智能识别湿地微型昆虫,其识别精确度和回调率达到了92%,准确率达到了91%。

摘要：为解决洱海湿地昆虫生境数据实时采集与智能监测问题,设计了一种基于物联网与安卓系统的昆虫生境移动监测系统。该系统通过物联网传感器模块实时采集湿地温度、湿度、光照、土壤pH值等各种昆虫生境因子,并借助云服务,实现生境数据的在线传输、存储、处理和显示等功能。实验应用测试表明:该系统在移动终端可实时监听后端云数据库里昆虫生境数据表的更新状态,满足智能监测性能需求,为昆虫种群与生态保护研究提供现代化信息手段。

摘要：对均值哈希、感知哈希和差异值哈希3个基于哈希的图像相似度算法进行深入研究,分析不同图像哈希算法设计原理和优缺点。从理论分析和实验测试两个方面对3个图像哈希算法的效果和性能进行了全面的对比,给出了对应的测试数据,为在不同应用中选择合适的算法提供参考。

摘要：为实现"教师引导,学生主导"的教学变革,提出构建基于"MOOC+SPOC+任务驱动"的程序设计教学模式,介绍该模式的4个阶段和以C语言为实例的教学模式的实践过程,分析实践结果并提出改进。

摘要：本文简明扼要地介绍了具有现代教学理念的多媒体系列课程作品展示、项目教学、生活教育、赏识教育、综合设计等相互支撑、相互渗透的"五位一体"立体式实验教学模式,详细介绍了四个模块设计和一个课程设计等五个综合设计实验项目,以及综合设计的特点。

摘要：介绍了程序设计语言双语教学模式现状,分析了双语教学优势和存在的问题,提出"多维"双语教学模式。以C程序设计语言为例,对双语教学的形式、比例和内容进行了设计;经过教学实践,分析实施效果,总结了"多维"双语教学在提高教学质量,提升学生C语言程序设计兴趣和能力方面的积极作用。

摘要：为实现程序设计与数据结构课程的良好衔接,对两门课程的知识点进行对比和分析,提出基于"双向重构"思想的数据结构、算法和程序的递进模型,介绍该模型的概念模型、逻辑模型和实现模型的设计,最后通过实例分析和总结实践结果。

摘要：文章通过对C程序设计传统远程在线教学面临的困难问题进行思考和分析。利用移动终端作为教学设备,合理组织移动终端的平台软件,来解决传统远程在线教学所遇到的困难问题。同时利用移动终端设备,对C程序设计理论教学、实验教学和教学考核的教学模式进行组织和设计,为移动终端下完成C程序设计课程远程在线教学提供了一种新思路。

摘要："C程序设计"是培养理工科学生计算机应用能力的重要基础课程。通过分析该课程结合CDIO工程教育理念,从教学大纲、教学计划、教学模式和考核机制等方面进行改革的现状,提出CDIO教育模式能有效提高应用型本科院校理工科学生培养效果。