摘要：本文主要探讨在高中物理课堂中如何培养学生问题解决能力以及评估该能力的方法.针对问题解决能力的培养,建议采取引导学生思考、提供实际案例、组织小组合作学习和设计物理实验等方法.对于问题解决能力的评估,可以进行课堂小测验、开放性物理实验、物理项目展示以及小组合作学习的评估.通过这些方法和评估手段,可以有效地培养和评估学生的问题解决能力.

摘要：高中数学课标中对数学文化做了说明,赋予了数学文化两层定义,一是数学的思想、精神、语言、方法、观点及其形成与发展,二是数学在人类生活、科学技术、社会发展中做出的贡献和存在的意义,从文化的传承和延续出发,对数学教师提出了重视数学文化渗透和努力呈现数学文化发展新成就的教学要求。此外,也就高中数学课堂教学模式的改革提出了落实单元教学的建议,要求教师以单元为单位进行整合、设计与开展课堂教学内容,为学生提供系统且全面的教学指导。本文主要围绕数学文化与高中数学单元教学结合的路径展开探究,先介绍将数学文化渗透进高中数学课堂和将单元教学引入高中数学课堂的要点,再结合实际情况来对高中数学课堂上数学文化与单元教学结合的路径进行分析,以期能够推动数学文化与高中数学单元教学的有机结合。

摘要：大概念统摄下的高中化学主题式教学应有目的、有计划地围绕认识思路和核心观念的结构化来设计,以化学知识为载体,在真实情境中提升学生的化学知识结构水平,形成认识物质性质的基本模型和思想方法。课例以“大概念”引领,以“酸雨”为主题展开教学,利用问题驱动开展微型、环保的实验探究,探讨酸雨的治理方法,完成从生活情境到知识概念的转化,在问题解决中进一步构建价类二维在研究具体物质中的应用模型,让学生逐步形成学科大概念的思维视角。

摘要：单元教学有助于沟通数学知识与知识之间的联系,有助于理解数学的本质,有助于提升在具体情境中解决问题的能力,是提高学生学习能力的有效措施,是数学学科核心素养在课堂落地的重要保证,是新时代高中人才培养的要求,关注数学文化是有效落实高中数学单元教学的有效途径。基于数学文化的高中数学单元教学设计要做好以下几个环节:挖掘文化内涵,确定单元内容;凝练单元主题,设计单元目标;创设序列情境,构建教学过程;渗透数学文化,设计单元评价;展示文化精神,培养道德情操。

摘要：针对钠与高锰酸钾溶液反应颜色变化的原因解释可能存在的问题,设计实验探究钠、氢气、氢氧化钠等物质及温度、浓度等外在因素对溶液颜色变化的影响,发现溶液颜色变化的原因主要与溶液中的氢氧化钠含量及反应温度有关。认为钠并未与溶液中的高锰酸根离子直接反应,不宜将高锰酸钾溶液的变色作为证据证明钠与硝酸盐溶液反应后存在还原性离子。使用二分法探究氢氧化钠含量对高锰酸钾溶液颜色变化的影响,得出溶液颜色变绿的含量界限,印证锰酸根离子只有在强碱性溶液中才能稳定存在的结论。

摘要：在当前高中课程教学方案中,在围绕核心素养这一目标的教学策略中指出,以学科大概念进行教学,是落实核心素养的有效策略。在大概念学科教学中,单元整体化设计与学习能够促进学生整体化认知,并且帮助学生进行整体知识迁移,实现吸收内化与应用。大概念不仅可以应用在日常教学中,结合主题化的教学背景,对于学生的复习而言也是更为高效,更是有利于提升学生能力。因此,在复习课程的相关设计中,教师应当着眼于化学学科,深度剖析大概念教学模式,打造更适合高中生的大概念主题式复习课堂。文中以“元素及其化合物”相关知识教学为例,对大概念思想引领下的高中化学主题式复习课堂进行了分析与探究。

摘要：随着核心素养理念的提出,培养学生的自主学习能力,提高学生对知识点的认知深度,引导学生对知识体系进行重新建构和迁移运用,促进学生对知识内容的自主评价反思,进而实现能力性的有效发展成长,成为课堂教学的重要目标。这些教学目标,是核心素养的体现,也是深度学习的体现。同时,“教—学—评一致性”的教学模式严谨设计和科学实施,也是深度学习得到有效落实的根本保证。基于此,本文将从高中数学的角度,对深度学习理念下的“教—学—评一致性”模式的实施策略问题展开简要的探讨。

摘要：随着“三新”背景下高中教育教学改革的不断推进,高中地理课堂教学如何突出地理核心素养,实现立德树人育人目标的达成,是教育教学改革的根本出发点,也是所有一线教师纷纷在探究和实践操作的一种全新教育教学理念的教学模式。要达成好的效果,就必须认真研读《高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》要求,构建一切设计以学生为中心,有助于实现核心价值观育人要求的高效高中地理课堂显得极为重要。在教育教学探索过程中,笔者认为利用原创高中地理试题构建教学情境对高中学生地理核心素养的达成有很好的教学效果。以2019年人教版教材为例(以下简称教材),如何利用原创高中地理试题构建课堂教学情境促成学生地理核心素养的达成,主要有以下三种方法。

摘要：本文针对算法与程序设计本身枯燥、严谨、难理解的特点,探讨如何采用科学、合理、有效的教学方法实施教学,提高学生通过分析问题、设计算法、编程实现算法解决问题的能力。

摘要：设计背景【教材分析】本课内容是高中必修二《政治生活》（人教版）第二单元第四课第一框的内容。本课以第三课分析我国政府的性质和主要职责为基础，讲述依法行政及其意义、依法行政对政府的基本要求，并为后面“权力的监督”的教学打下基础。依法行政是当前党和政府治国理政的根本渠道，也是落实依法治国方略的关键环节。