摘要：辽宁大连市西岗区在艺术教育的顶层设计、管理模式、校本课程开发、师资培训等方面进行了有效探索,同时也面临着艺术教育观念、师资、课程等方面的挑战。建议在"大艺术教育观"的指导下,从师资队伍建设、校本课程开发、艺术环境营造、跟踪评价制度建立等多方面入手,构建区域"大艺术教育格局"。

摘要：“没有艺术的教育是不完全的教育，没有开展艺术教育的学校是不合格的学校，没有受过艺术教育的学生是不健全的学生”，这是中外教育工作者的共识，也是西岗区教育工作者始终坚持的理念。近年来。西岗区教育局和教师进修学校大力推进素质教育．加大资金投入。普及艺术教育，加强艺术教师队伍建设，促进了区域艺术教育的特色发展。

摘要：2011年5月21日下午，大连市西岗区中小学校的孩子们，在37中学为来自全国各省、市、区的600余名教育专家、老师展示了大连市西岗区近年来在中小学中开展的“双我活动”（即“我传承我修身、我喜欢我积累、我表演我快乐、我阅读我提高、我锻炼我健康、我奉献我幸福、我研究我创新”）所取得的阶段性成果。此次“双我活动”成果展示是“提高班主任管理艺术、中小学班（团、队）会展示暨班级管理沙龙交流研讨活动”之一。在由中国教育学会中小学德育研究分会班主任工作学术委员会与大连市西岗区教育局联合举办的这次全国性的德育活动中，西岗区教育局还进行了“做充满激情与活力的幸福班主任”的区域班主任工作经验交流。

摘要：目的了解西岗区0~3岁(自出生到不满3周岁)儿童单纯性肥胖现况,分析肥胖影响因素,提出干预措施。方法对2015年西岗区7个街道0~3岁儿童8 290人进行体检,按照《WHO推荐0~7岁儿童身高体重参考值及评价标准》判定肥胖、超重。并自行设计1 200份问卷对儿童监护人进行调查,对问卷中的90例肥胖儿童与90例配对健康儿童的问卷信息,采用Logistic回归分析肥胖影响因素。结果 2015年西岗区0~3岁儿童单纯性肥胖342例,检出率4.13%,0~3岁肥胖检出率随年龄增长而下降(P<0.01);本地户籍儿童超重检出率明显高于非本地户籍儿童;0~3岁男童肥胖检出率高于女童;肥胖影响因素为高出生体质量、肥胖家族史、纯母乳喂养时间短、家庭高收入、本地居住时间长等。结论应采取多项措施加强我区0~3岁儿童单纯性肥胖的干预,重点将本地户籍儿童作为肥胖高危人群进行管理和监测。

摘要：设计意图:《猫和老鼠》是幼儿非常喜爱的一部动画片,幼儿对其中猫和老鼠之间奇妙的关系充满了好奇,进而产生了模仿和表演的兴趣。在这节音乐游戏中,我选用并改编了一首活泼欢快且深受幼儿喜爱的音乐《Yesh Li Yaday im》,利用音乐中的快慢节奏及重音变化,引导幼儿用身体动作创作表现猫和老鼠的不同形象,再在音乐中加入猫捉老鼠的游戏情境,更是激发了幼儿倾听、模仿、表演的愿望。本次游戏活动以幼儿的整体发展为中心,将音乐融会贯通于整个游戏过程中,通过音乐与动作创编的有机结合,发挥音乐的感染力以及幼儿的主体性,促使幼儿更加大胆地表达和表现。

摘要：智慧教育中的“I-S-G-I”模式鼓励学生自主探索信息、开展小组合作交流,以及进行深度的个体反思,能有效地促进学生主动参与、深度学习、持续改进,培养创新意识。“I-SG-I”模式教学理念下的小学数学课堂,使学生能够在获取、处理和创造信息的过程中习得知识,培养解决问题的能力,使“I-S-G-I”在智慧教育背景下展现出独特的应用价值。

摘要：创新创业不仅是高职院校增强职业教育适应性的重要抓手,更是检视其推进内部治理能力现代化水平的重要坐标。作为引领创客教育发展的关键角色,创客教师的教学胜任力尤为重要。在廓清创客教师教学胜任力内涵的基础上,可以建构包含创客教学设计能力、创客教学实施能力、造物实践指导能力和创客教学评价能力的创客教师教学胜任力结构模型。依据结构模型,提出了提高创客教学设计能力、实施能力、实践能力以及评价能力的创客教师教学胜任力的培养路径。

摘要：“基础教育国家级优秀教学成果的推广应用”是教育部全面提高基础教育质量的重要举措。优秀教学成果的示范引领,能有效促进广大教育工作者遵循教育规律,解决实践问题,推进区域教育的高质量发展。优秀教学成果的推广应用,可以从行政推动,顶层设计,为成果推广应用保驾护航;科学论证,把握精髓,促成果推广应用落地生根;对接需求,本土应用,助成果推广应用开花结果等方面探索实践路径,提升增值效益。

摘要：语文实践活动是落实核心素养,发挥语文课程育人功能的重要载体。教师设计主题活动时要基于教科书,确定实践主题;基于学生生活,开展设计活动;基于活动方案,指导探究展示。在实施的过程中,教师应立足学情,尊重学生的个性和年龄特点,引导学生将感兴趣的话题转变为研究性课题,在实践活动中解决困难,开展多学科融合,发挥家校合力,从而全面提升语文素养。

摘要：作业是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是提升学业水平的有力手段。教师应通过富有针对性、层次性、趣味性的作业设计来深化教学效果,提高学生的学习效率,引导学生巩固课堂所学知识、提升学生思维能力、丰富学生知识储备、增强学生的语言运用能力。为了适应时代发展的需要,小学英语作业设计应与时俱进,不断创新,切实发挥其应有的价值。教师可通过多元的评价机制,激发学生学习的主动性和积极性,使学生在体验成功、品味快乐的同时,实现个人核心素养的全面发展。