摘要：作业是教学反馈的主渠道，是学生进行学习最基本的活动形式。对学生来说，一份精心设计的作业题，能让学生提高单位时间的学习效率，也是课堂学习的巩固和补充。只有这样，作业才能真正成为课堂教学一个良好的延伸。因此，教师布置作业一定要慎重，让学生既“减负”又“增效”。

摘要：想象是创新思维中最具活力的因素之一。想象能力的训练是阅读教学不可或缺的内容。在教学中，教师要根据文本内容和学生的学习能力，设计出富有层次性的想象训练，促进学生的想象力、创造力的形成和发展，全面提高学生的语文素养。

摘要：魔幻现实主义小说有其独特的艺术原则和创作方法。它在现实美学观念上融进了现实主义和现代主义,但又超越了它们各自的局限;在表现方式上,它运用亦梦亦觉、人神相通的原始神话来承载拉美荒诞怪异的现实;在艺术手法上,它大胆实验创新,形成了一种空前的世界艺术手法的大融合、大汇集。

摘要：小学生初学文言文,教师要保护、培养学生的学习兴趣,要贯彻落实课标中文言文学习的有关要求,精心设计教学过程,为学生找到一条有效的学习途径。

摘要：小学英语文本问题设计对于提高课堂教学效率．具有举足轻重的作用。小学生在校英语学习主要是集中在课堂上对教材的学习．文本是学生学英语的主要载体．而问题回答是课文教学中最常见的方法和组织形式．文本问题设计不仅关系到学生学习文本的效率．而且也影响着学生英语思维的培养和发展。

摘要：发展学生语言能力是英语学科核心素养之一,在语篇教学中发展小学生语言能力就要明确语篇教学的目的与任务,注重设计有效语篇教学活动。

摘要：《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确指出英语课程具有工具性和人文性双重性质。小学英语教师应该明确工具性与人文性的内涵,并且在小学英语课堂阅读教学上,通过一些活动设计体现工具性与人文性的课程性质。

摘要：笔者在听课调研中，对一位教师的习作课进行了跟踪指导交流，前后课堂气氛和效果差别很大，初始课的设计带有一定的普遍性，教师课后感觉也不理想，但苦于找不准改进的方法。经过我们共同努力，在第二次平行班教学中，取得了理想的效果。这节习作课的要求是说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际。教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。

摘要：这次口语交际，是让学生练习做“小小推销员”，向别人介绍一种“商品”。本课从交际的类型来看，属情景对话，因此，教师首先要帮助学生创设“推销”的情境，才能有利于学生充分地口语表达。同样的一堂课，由于教师的设计理念、思路、方法的不同，结果也就大相径庭。

摘要：对"有效教学"的评判标准作出澄清的基础上,着重从"思维培养"的视角对以往广大教师习以为常的备课、上课、作业设计等几大教学环节做出新的解读,以求为解决低效教学难题打开新路。