摘要：【活动背景】考试压力一直是高中生的主要压力源之一,高中生普遍容易受到焦虑和抑郁情绪的困扰,尤其是临近期中、期末考试时,因此如何做好考前情绪调节一直是高中心理健康教育的重点之一。但在考试焦虑主题的实际教学中,学生普遍存在参与度低、不感兴趣、难以表达内心真实感受等问题,学生对如何调节情绪、缓解压力的掌握仅仅停留在知识层面,难以真正将方法应用到实际备考当中,考试焦虑情绪依然普遍存在。

摘要：外文教育戏剧是教育戏剧的一种,具有综合性、人文性和创造性三大特点和语言与舞台两大要素;主要运用戏剧手段,以戏为项目、以舞台为场景、以演为学习活动实施外文教育,发展学生在理解与表达、创作与表演、鉴赏与迁移、交流与合作等方面的能力,以此促进学生语言文化素养、戏剧艺术素养和社会情感素养的提升。本文结合案例阐述外文教育戏剧课程的理念和建设。

摘要：深度学习强调联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用,需要依托真实的情境来开展学与教的活动。教师要从学生的立场和认知特点出发,设计贴近学生最近发展区的教学活动,并基于可视化的原理,将复杂、隐性、微小的问题转换为简单、显性、放大的现象,引导学生发现一类问题的本质内涵,建构具体的模型,聚焦核心问题,领会现象背后的本质。教师还要设计实验探究活动,设置问题与实验支架,引导学生逐渐理解概念,促进有意义的深度学习。

摘要：文章从一道函数探究题出发,分析解题结果发现学生无法关联函数的知识结构,对函数的研究方法不能提炼,自主探索新知的能力严重不足.基于此,对“反比例函数图象和性质”进行了重置与改进:单元整体设计,建立函数概念的结构化知识;问题系统呈现,形成函数研究的一般化思路;意义自主建构,培养自我探索的经验化能力.

摘要：培养学生的核心素养是英语学科的一项重要任务,思维品质是英语学科四大核心素养之一,小学英语阅读教学是培养思维品质的重要途径之一。文章结合PEP教材Readandwrite板块的教学实例,从读前启思、读中促思、读后拓思三个方面,探讨如何设计有效的课堂教学活动,在阅读教学中培养学生的思维品质。

摘要：作为学校体育“四位一体”目标之一的“锤炼意志”,是体育课程教学中要求最高,培育难度最大的德育目标。本文在厘清“锤炼意志”的本质内涵、影响因素基础上,阐明体育课程教学中“锤炼意志”的目标指向是:1.勇敢顽强,树立勇于挑战的胆识;2.积极进取,具有坚韧不拔的精神;3.直面挫折,树立坦然应对的胜负观。提出以下对策:调和运动乐趣与锤炼意志之间的关系;教学目标设计应考量教材内容与学情特点;运动情境创设应探明运动项目的本质特征;依据学情的动态生成,调整相应的学习难度等。