摘要：戏曲武戏从基本功的练习到表演程式的选择及舞台展演,均与中华武术密不可分。武术与武戏的交融共生在推动戏曲艺术发展的同时,也使武戏的传承及表演展现出独特的文化特征。随着戏曲非遗保护工作的的兴起,围绕戏曲武戏的遗产化实践主要在传承模式及传承场域展开。本文通过梳理戏曲武戏的传承及发展,从中华武术与戏曲武戏的特殊关系切入,对遗产化语境下戏曲武戏的传承模式及传承路径等问题展开研究,探讨未来戏曲武戏的发展前景及可能路径。

摘要：冰雪旅游是一种具有高附加值和高消费力的旅游形式,是当今中国旅游业发展的热门领域之一。在“双循环”发展格局之中,发展冰雪经济是推动区域经济发展、促进文化交流、提升民生福祉的一项重要手段。受到气候与自然资源的限制,我国冰雪旅游以北方地区为主场,但在中国南方地区,冰雪旅游的市场需求极为旺盛,发展潜力巨大,一些新兴冰雪旅游产品已在南方市场上悄然出现。文章采用案例研究法和SWOT分析方法,对当前南方地区冰雪旅游产品的现状进行了梳理与划分,并从多个方面提出了促进我国南方地区冰雪旅游高质量可持续发展的相关战略。

摘要：教科文组织在2021年3月12日通过的《联合国教科文组织教育领域技术创新战略(2021—2025年)》对未来五年信息通信技术在教育领域中的应用和创新做了系统谋划。从文本看,文件在明确教育领域技术创新的全球愿景后,凸显了教科文组织在教育领域技术应用和创新中的三项核心职能,并据此设计了三个行动领域,最后从机构设置、宣传、财政支持等方面部署了推进策略。在以数字化开辟教育发展新赛道的新时代,不仅要引导教师掌握信息通信技术融入具体教学工作的基本要领,持续提升成人教育教师信息通信技术应用能力,而且要系统培育成人教育教师的教育公平意识和能力,实现优势教育资源同质共享;更要围绕偏远地区的成人线上教学开展技术援助,在缩小“数字鸿沟”的同时提升成人教育质量。

摘要：文章针对学习者在模仿专家动作或以自我为模仿对象时,其在动作表现与学习的结果进行探究。实验对象为27名大学生(20.7±1.4岁),随机分派至模仿专家动作组、自我模仿组或无模仿组。实验工作为武术的弓步踢打动作。获得期共进行45次(连续5次为一区间,共9个区间)试作,24小时后进行15(3个区间)次的保留测验试作。每区间均以摄影机拍摄正面与侧面动作,动作评量方式分为两个面向,其一为专家于每区间的客观评分,评分者间信度为r=0.93,评分内间信度为r=0.92;其二为学习者在每区间试作后的主观自评。因变量则为专家的客观评分以及错误估计值(专家客观评分扣除参与者自评)。获得期的专家评分以及错误估计值分别以3(组别)×9(区间)混合设计二因子变异数分析,区间为重复量数,并以单因子变异数分析考验保留测验的学习分数。结果:3个组别在客观分数上,手部得分、躯干得分、腿部得分以及整体平衡得分皆无交互作用,组别间无差异,但随着练习的增加,各部位分数有显著上升;错误估计值部份,3个组别在组间及组内皆无显著差异。结论:学习新技能时,透过自我评估的过程可促进操作表现与学习,因此,适时的引导学习者对自我动作进行主观评估,可促进动作表现与学习。

摘要：该文为探讨限制自我控制反馈频率在运动表现与学习上的效应,将44名成年人(平均年龄22.2岁±2.7岁)随机分派至自我控制反馈组、自我控制反馈30%组、自我控制反馈50%组以及自我控制反馈70%组,每组11人。实验工作为自我配速的力量控制动作。获得期共进行60次试作,每次试作20次,休息1min,并将获得期分为6个区间,于10min及24h后分别进行立即与延迟保留测验。该研究的自变量为自我控制反馈频率,因变量则代表动作准确性的绝对误差值(absolute error,AE)与代表动作稳定性的变异误差值(variable error,VE),获得期的AE值与VE值以4(组别)×6(区间)混合设计二因子方差分析,其中区间为重复量数,并以单因子方差分析考验保留测验的AE值与VE值。结果:有无限制的自我控制反馈频率,在运动表现与学习并无显著差异。结论:反馈频率高低在自我控制情境中,不是影响运动学习之变项。