摘要：目的探讨中国本科护理教育社会人文课程设置的现状及发展趋势。方法采用文献调查法比较本科护理教育1998年和2006年社会入文课程设置的情况。结果1998年19所护理本科院校设置社会人文课程的科目和学科范围狭窄，只有14门必修课，无任意选修课；政治、英语以外所有社会人文课程的学时之和仅占总理论学时的4．08％。2006年47所院校设置社会人文课程数量达到了70余门，有76．6％的学校开设了任意选修课，涉及文学、艺术、历史、地理、东西方哲学与文化等多类课程；政治、英语以外所有社会人文课程的学时之和占总理论学时的7．37％。结论2006年本科护理教育社会入文课程设置的状况较1998年发生了较大变化，必修课和选修课的科目范围和学时比例都有所增加。

摘要：目的:根据学校护理系教师特点,结合管理工作需要,设计并开发适应需求的信息管理系统。方法:运用了SQL Server和Power builder8.0数据库开发技术。结果:成功设计并开发出了护理系教师信息管理系统。结论:在一定程度上节约了资源,建立了一套相对规范、科学的管理体系,提高了工作效率和积极性。

摘要：随着信息技术和物联网技术推进,我国高校计算机教室已经逐步发展成网络化和集中管理化管理模式。实现全自动化监控是我国高校计算机教室未来发展方向。提出基于STM32的计算机教室温湿度和震动信息监控,可实现数据实时上传及监控报警信息输出等。该系统经实际测试表明,系统工作稳定,可实现24 h温湿度实时监控。

摘要：2019年8月14日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,其中指出“深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源……使各类课程与思政课同向同行,形成协同效应”。因此,扎实推进课程思政建设,推动思想政治理论课与课程思政同向同行,是落实立德树人根本任务,推动全员、全过程、全方位育人的重要举措。

摘要：根据现代护理岗位对高素质技能型人才的需求改革实践教学体系,以校院合一的机制体制为基础,与医院全程合作,针对护理专业实践教学的设计与管理的关键问题,按照护理岗位的知识、技能和素质要求,创新了纵向以"医学基础实验-专业(基础、专科)护理实训-综合实训-顶岗实习"为主线,横向临床教学实习与校内实训匹配伴行的实践教学体系,并通过"三阶段考核"、顶岗实习期间的课程实施与管理等一系列举措实现了实践教学的系统化设计,全面提升了课程建设及人才培养质量。

摘要：目的比较不同健康干预模式对医学生健康知识与行为的干预效果,为提高医学生健康素养提供有效方法。方法整群抽取天津医科大学预防医学专业大一新生127名,按班级随机分为传统干预组(32名)、同伴教育组(31名)、混合干预组(31名)和对照组(33名),开展为期6个月的健康干预,应用自行设计的《医学生健康知识和健康行为调查表》评估健康干预的效果。结果干预后,4组医学生健康总得分差异有统计学意义(F=9.350,P传统组/同伴教育组>对照组。3个干预组干预后健康知识得分均提高(P值均<0.05),但仅混合干预组干预后健康行为得分高于干预前(t=3.703,P<0.01)。干预后3个干预组饮食与营养、生活习惯、故意/非故意伤害得分均高于对照组(F值分别为13.83,11.72,9.05,P值均<0.01),但均为混合干预组得分最高。结论结合不同年级的健康需求是促进学生健康素养的有效方法。

摘要：目的探讨应用SimMan综合模拟人对青年教师进行医学模拟技术培训的效果及可行性。方法运用SimMan综合模拟人对58名青年教师进行《基础生命支持及高级心血管生命支持》实训教学。采用自行设计的问卷调查学员对新方法的评价。结果 100%学员认为此方法调动了学员积极性,活跃了课堂气氛;94.8%的学员认为培养了团队协作精神;93.1%的学员认为有助于培养综合判断能力;89.7%的学员认为有助于培养临床思维能力。100%学员愿意将学到的知识技能运用到实际授课中。结论运用SimMan综合模拟人进行青年教师培训有利于提高教师的综合能力。

摘要：目的探讨护理基本技术课程的信息化教学实施效果,促进信息技术与专业课程紧密融合,不断优化教学过程。方法选取某高等专科学校2015级护理专业1个教学班学生为试验组,依托信息技术为媒介开展教学设计:课上运用虚拟医院教学系统进行教学,体验逼真工作环境;静脉穿刺虚拟训练系统模拟不同人群的血管,强化技能;3D动画直观透视穿刺全过程,感知悟理;模拟病例库设置情景、标准化整体护理模拟病人系统,实现人机对话。并与同年级未实施信息化教学1个班级(对照组)学生成绩进行比较。结果试验组学生的理论成绩和操作成绩均高于对照组(P<0.01)。结论高校教师应充分结合课程特点、学生特点,合理利用信息化教学,科学安排教学环节,逐步优化教学过程,不断提高课堂效率,促进职业教育改革创新。

摘要：在当前智慧教育的推进过程中,研究人员正密切关注人机混合智能在协同教学中的应用,这一领域已成为教育研究的焦点。文章首先回顾了人机混合智能协同教学的理论基础,随后通过护理临床实训教学案例,展示了人机协作的案例设计、结构化场景设计以及人机交互的协同设计。通过采用“多模态大模型+小模型”的多模态人工智能场景,有效应对了临床工作任务中的碎片化、多样化和结构化问题。在这一过程中,学习者、教师和智能机器系统相互支持,共同分析临床教学大数据,作出合适的教学决策和实施,突破了个体智能的限制,形成了超个体智能行为、集体智慧和集体创造性思维。此外,还强调了培养学习者的临床思维技能和人机协同智能的重要性。文章进一步从课前智能诊学、课中协作督导、课后精准评学等方面详细阐述了人机协作教学的过程和评价。最后,提出了加强人机协同数据和技术的合理管控,教师需要提升智能化教学素养,并掌握人机混合智能协作应用的主动权的建议。

摘要：翻转课堂是近来藉由科技所产生的一种教学模式,是指将课堂知识讲授和学生课后作业的顺序对调。认为可以将有限的课堂时间用于问题解决或讨论等教学互动,以发展学习者分析、综合和创新等高阶能力。基于Bloom高阶教育目标理论,对基础医学翻转课堂教学设计进行论述。