摘要：新课程推行以来，更新教育教学观念一直被看成是根本性的问题，对此我们深信不疑。经过几年试验，新课程的进展仍很艰难，尤其是高中课程，矛盾突出；初中虽然已经全面铺开，但是，实事求是地看效果，也不那么理想。新课程的理念无可非议，素质教育思想讲了许多年，大家都明白其中的道理，那么，问题的结症在哪儿呢？客观原因很多，从课程设计方面检视，课程理念和教育目标要通过课程内容逐步落实，课程设计的内容标准应该全面体现课程理念和课程目标；换言之，如果课程内容的设计先天不足，课程目标在教学中就很难实现。我们经常比喻新课程中的一些现象是“新瓶装旧酒”，为什么会这样呢？主要原因在于历史新课程的实质就是“新瓶装旧酒”。

摘要：设计方案的由来2007年4月5日，我应聘参加教育部召集的“义务教育课程标准修订工作会议”。会上东北师大的史宁中校长介绍了数学小组先行工作的经验。基础教育司的朱慕菊司长做了具体工作的说明，她特别强调：修订工作是政府工作，

摘要：《义务教育历史课程标准（2011年版）》在“课程设计思路”中提出“课程内容是学生必须掌握的历史基础知识及必须经历的历史思维训练过程”。如何将历史思维的训练贯穿于整个学习过程之中，这是一个需要认真研究的课题。

摘要：本刊“以故事（细节）、材料和问题的教学设计”征文首先得到周明老师的响应。在邮件联系中，我们得知，周老师此前曾在教学中作过类似的实验。在周老师原作的基础上，本刊进行了较多的补充、修改，其中所引《史记》的原文，我们舍弃了，因为这只是一个设计，在真正实施中，给学生提供什么文字材料，要根据学生的情况决定。在此文稿成熟后，我们发给几位教师征求意见，他们的回复都排在此文后面。以这样的思路改变常规教学，是否可行还有待实践。本刊欢迎志同道合者加盟，让我们从一课一课做起，累积成果，让更多教师从中受益。

摘要：本文从分析营业收入变化入手,将2010年以来数字出版的增长特点归纳、概括为:长期保持高速增长,已成为拉动新闻出版业增长的关键引擎;规模不断扩大,地位日趋重要;互联网广告、移动出版和网络游戏构成增长"三极",互联网广告"一马当先",网络游戏趋弱;新兴数字内容形态增长迅猛,在线教育出版服务已成为新的增长重要引擎;传统数字内容形态长期处于边缘地位。

摘要：史料是历史研究的基石，也是课堂教学的基本素材。在历史教学中，如果抽掉有价值的史料，或缺少有亮点的史料教学环节设计，历史思维能力的培养就要面临“皮之不存，毛将焉附”的困境，历史教育这座大厦就会坍塌。既然史料教学蕴含如此智慧，那么应如何践行这种理念？北京师范大学出版社出版的，由何成刚、张汉林、沈为慧主编的《史料教学案例设计解析》一书对这一问题进行了解答。