摘要：[目的/意义]梳理国外游戏化公众科学的理论发展和实践应用,为我国游戏化公众科学领域的研究提供借鉴和参考。[方法/过程]依据文献述评的步骤,通过对研究主题的内容分析,整理了公众科学在游戏化设计策略、游戏化设计模型以及游戏化激励机制方面的理论研究,提取了实践应用中4个维度、58个不同功能的游戏化元素,探索了公众科学游戏化动机框架和行为结果。[结果/结论]整体上,国外游戏化公众科学具有较丰富的理论和广泛的应用,但仍然存在盲区和需进一步探究的问题,在结合相关领域已有研究的基础上,从理论视角、实践视角和方法视角提出未来可能的研究动向,以期为我国游戏化公众科学的研究人员、系统设计师、决策者更好地理解游戏化以及游戏化项目中涉及的各种问题提供见解。

摘要：以2020年美国《图书馆杂志》评选的星级公共图书馆为研究对象,运用网络调查法,从多领域项目推荐、多类型资源服务、多组织协同合作和多形式实践活动四方面对公共图书馆公众科学服务实践的特点进行了系统分析和总结,提出了相关建议:宏观方面,构建公众科学联盟,搭建公众科学实践平台,协同推进多方合作;中观方面,建立公众科学特色智库,培训公众科学专业馆员;微观方面,完善公众科学服务功能,开展形式多样的公众科学活动。以期为我国公共图书馆开展公众科学服务提供借鉴。

摘要：[目的/意义]探讨高校图书馆如何有效开展经典阅读推广活动,尝试运用行为设计学的理论和方法,助推大学生从想读经典到实际在读经典,从偶尔阅读经典到经常阅读经典,进而养成终身阅读经典的习惯。[方法/过程]基于行为设计学,分析开展阅读推广活动设计的三要素:动机、能力、触发。从设计方案、实施过程、活动效果三个方面对天津外国语大学图书馆基于行为设计学开展的“一页经典”阅读推广活动案例进行介绍和分析。[结果/结论]研究发现,基于行为设计学理论开展的阅读推广活动的实施效果良好。行为设计学为阅读推广活动的开展提供了参考模型,可以指导阅读推广过程、内容、环境的设计,进而培养大学生阅读经典的习惯。后续可以从组建阅读推广团队、利用社会力量、打造线上线下经典阅读空间三个方面继续进行探索。

摘要：[目的/意义]厘清国内外图情领域游戏化的研究现状,为促进我国图情领域游戏化的理论研究和实践工作提供参考。[方法/过程]本文依据文献述评"识别-选择-分类-讨论"的步骤,从游戏化理论建构、游戏化信息系统、游戏化用户行为、游戏化实践应用以及与新兴领域相结合5个方面解析国内外研究进展。[结果/结论]目前,国内外图情领域对游戏化进行了广泛探索,其研究的广度和深度互有侧重、互有所长,已逐渐从游戏化理论构建、系统设计转向对游戏化用户行为、用户体验实践等方面的关注。但从整体上,我国图情领域游戏化的发展仍处于起步阶段,本文结合游戏化的实践进展,从组织视角、系统视角、用户视角提出未来可能的研究动向,为研究人员、游戏化系统设计师、决策者和管理者更好地理解游戏化以及游戏化项目中的各种问题提供了见解。

摘要：利用内容分析法、比较分析法等方法,针对中美综合排名前10位的高校图书馆网站的新闻栏目,在内容、设计、使用和互动4个方面进行比较分析,指出我国高校图书馆网站新闻栏目在导航功能、信息咨询方式与个性化服务等方面取得的成绩以及在资源收录范围、特色内容、栏目设计、检索功能等方面存在的不足之处,为我国高校图书馆网站的建设提供可参考的依据。

摘要：通过典型案例分析的方法,从学习者的学习体验出发,以情境故事轻游戏化为视角挖掘信息素养MOOC的关键要素和整合途径,借鉴游戏化设计MDA理论思想,提出情境故事轻游戏化信息素养MOOC的总体框架和MOOC-D情境模式。情境故事轻游戏化与信息素养MOOC的融合能够提高信息素养教育的有效性,促进信息素养教育的可持续发展。

摘要：[目的 /意义]对德国数字文化资源整合实践进行分析,学习其成功经验,为我国开展数字文化资源整合工作提供参考。[方法 /过程]利用文献与网络调查方法,探讨BAM门户的功能及管理体制,阐述如何开发数据交换格式、使用规范文档和发展搜索技术功能。[结果 /结论]认为整合图书馆、档案馆和博物馆数字文化资源能够为用户提供多元化、一站式的信息服务。从文化门户的重要意义、组织管理体系、资金来源、元数据标准和全文搜索引擎架构、与其他机构合作等方面对我国数字文化资源整合提出建议。

摘要：以IFLA会议及相关论文,我国的国家级、省部级课题及资助论文为研究对象,利用文献与网络调查方法,进行文献统计与分析以了解国内外图书馆、档案馆、博物馆(LAM)合作研究进展情况。分析发现,我国与国外在3馆合作研究方面存在起步晚、实践项目少、研究成果单一的差距,据此我国应从建立3馆统一的门户网站、实现技术上的统一以及建立专门的组织机构等方面加强合作力度。

摘要：通过问卷调查法,验证了读者体验对公共图书馆精准服务在统计学上是否存在直接主效应。结论证明:阅读体验对精准服务的效应不完全通过中介变量“感知学习风格”的中介作用达到其影响,有一部分直接效应。根据上述结论,通过定性研究的逻辑推理法,解析了已有数据核心驱动的公共图书馆精准服务机制,重建了读者体验核心驱动的公共图书馆精准服务机制模型。

摘要：在调研美国爱荷华大学课程在线的基础上,对爱荷华大学课程在线的开发形式、课程内容及设计特点进行了重点分析,借鉴爱荷华大学图书馆员和教师合作教学的成功经验,构建了Web2.0环境下外语院校图书馆员与教师信息素质合作教学平台,并详细介绍了该平台的框架设计、模块功能及教学效果评价体系。