摘要：人文素养是新工科人才培养的重要内容,欧林工学院在工科学生人文素养培育方面积累了很多可供参考的教育经验。学院以课程赋能、环境陶染和实践磨砺为三条主要路径,从知识积累、精神养成和行为习得方面促进学生人文素养的形成。通过对相关教育内容进行梳理,总结出了欧林工学院工科学生人文素养培育的“C—E—P”方案。该方案具有培育形式多样化、培育主体多元化和培育效能持续化的特点,为欧林工学院赢得了良好的学校声誉,为社会培养了大批具有人文素养的工科人才。“C—E—P”方案的设计、实施与评估对我国工科学生人文素养的培育具有重要借鉴意义。

摘要：职教高考是相对普通高考的一种高考形式,采取“文化素质+职业技能”考试招生办法,建立职教高考制度对加快推动现代职业教育高质量发展具有重要意义。随着国家对职教高考制度建设的重视和推进,关于职教高考的研究成为学术界关注的热点话题。然而,鲜有从文献计量的角度对职教高考的研究成果进行分析和总结。基于此,以CNKI数据库中417篇核心期刊论文作为研究样本,借助CiteSpace对职教高考的研究热点和前沿问题进行梳理和探测。研究发现,职教高考研究文献数量呈现波动上升趋势,研究热度与政策密切相关。研究力量初步形成,但核心作者间、研究机构间合作有待加强。既有的关于职教高考的研究热点主要涉及职教高考的意义价值、招考制度、管理保障和具体实践四个方面。未来研究可从理论和实践层面着手:跳出特定政策文本中的概念框架,深化对职教高考本体的研究,强化不同学科、不同机构学者之间的合作;逐步探索建立起统一考试的模式,直面职教高考制度建立的现实困难和关键问题,助力教育改革创新发展。

摘要：分析天津大学工程类专业的本–硕培养方案及课程大纲,发现课程师资方面已初步形成贯通式培养的师资队伍;培养目标方面以“知识–能力–价值”三维整合为中心实现了人才培养目标的贯通式设计;课程内容方面循序渐进,以螺旋式深化为主要手段进行课程内容的提升;课程考核逐步完善,考核方式相通、考核方法多样;课程结构则以个性选修课程为调节元素,实现本–硕课程的灵活衔接。但仍存在一些问题:本–硕同步开课教师比例较小,贯通效果仍待加强;培养目标指导性弱化,课程目标贯通性不彰;部分硕士课程内容本科化,课程内容高阶性特征不明显;课程考核无法有效匹配教育层次;本–硕课程结构相对独立,互联互通性差。提出了优化师资配比、明确培养目标、延伸课程内容、分层化课程考核、贯通课程结构的对策建议。

摘要：历史课程内容繁多,强调认知记忆,而初中生初具抽象思维,对知识设计以及整体逻辑关系的认识存在一定偏差。为此,在数字人文视角下,结合视觉传播与视觉认知理论与历史课程标准,开发了辅助教学系统;并基于此系统构建了实验教学模式,开展了为期半年的实证研究。对实验效果进行分析,结果显示学生倾向于使用系统进行学习,同时学习效率和成绩也有一定提升;但学习兴趣和学习过程不具显著性。历史课教学优化要创新教学活动形式,完善信息资源库建设,持续创建数字人文环境。

摘要：发展职业本科教育是我国社会经济产业发展的客观需求,也是20世纪下半叶世界各国高等教育分化及追求类型结构合理化的共同趋势。我国职业本科教育仍处于发展初期,现阶段职业本科教育在办学定位、办学模式、办学制度与办学范式等方面的标准体系尚未明确,其办学实践存在诸多现实遮蔽,主要集中于四个方面:一是“办什么”一是培育专业性技术技能人才还是应用型人才;二是“谁来办”——公办还是民办,以哪种办学模式为主;三是“如何办”——是基于既有制度框架还是设计专门化的制度体系;四是“如何评”——是仿效普通本科教育评价标准还是打造职业本科教育评价标准。

摘要：文章在对“大学教学之神圣品性”进行前提批判的基础上,以大学教学之学术性、教育性、艺术性及责任性四重品性阐明大学教学何以神圣。大学教学因其学术性而求真;因其教育性而向善;因其艺术性而悟美;因其责任性而立人类命运之共同体。厘清大学教学神圣的四重品性,回归大学教学的神圣地位,从而为提高大学教学质量及高等教育发展水平铸造基石。

摘要：当前我国中小学的人工智能教学在实施过程中存在目标定位不清、内容体系不明以及情境设计真实性不足等问题。本研究依托“大概念”和“项目教学”,设计了大概念视角下的人工智能项目教学模式,包括“确定项目主题,引出大概念”“制定项目目标,分解大概念”“设计项目活动,建构大概念”“开展项目评价,深化大概念”四个基本环节,并以“帮‘盲’红绿灯识别器的设计与制作”项目为例阐述具体的实施策略,以期为新课程背景下的人工智能教学提供参考与借鉴。

摘要：作为马耳他主要的公立高等职业院校,马耳他艺术科技学院积极推动国际合作,并将此作为培养高层次技术技能型人才和引领区域社会经济发展的重要手段之一。马耳他艺术科技学院的国际合作主要体现为教育领域的深度合作及研究领域的密切合作,其经验可为我国职业院校的国际合作提供有益借鉴。

摘要：我国传统制造向智能制造转变背景下,从社会需求角度探求工程人才可雇佣性能力具有重要意义。选用智能制造企业招聘广告为数据来源,运用大数据分析方法,从岗位分布和招聘需求两方面探究社会对工程人才招聘现状,根据社会需求和布卢姆教育目标分类理论,从认知、情感、技能三个维度对工程人才可雇佣性能力进行分析,构建工程人才可雇佣性能力框架,提出人才培养相关建议。

摘要：学前教育作为人生关键期影响儿童终身发展,英国0~5岁儿童早期基础阶段教育素来以高质量、高水平闻名国际。在国际局势不断变化和社会需求逐渐提高的背景下,英国对学前教育进行改革,自上而下深入推行横纵一体化的早期基础阶段教育政策,逐步形成以中央政府为核心,地方当局和学校为政策执行主体的三层联动体系,通过厘清各方权责推进早期基础阶段教育政策。经过十多年的发展,英国早期基础阶段教育政策体系逐渐完善,教育质量稳步提升。深入研究英国早期基础阶段教育政策及实践,从顶层设计、管理体系、系统跟踪、教师群体四方面得到启示并开辟学习路径,有利于我国灵活学习并及时掌握学前教育的改革话语权,为实现教育强国目标添砖加瓦。