摘要：纳米结构材料由于具有独特的物理和化学性质,将其结合至电极表面可显著提高电化学反应的性能,而基于纳米结构修饰电极制备的高性能便携式传感器在环境保护、食品安全等领域具有广阔的应用前景。该实验以无需抛光打磨、可一次性使用的氧化铟锡(ITO)导电玻璃为基底工作电极,通过一步电沉积法制备了铜纳米修饰的ITO(Cu/ITO)电极。所制备的Cu/ITO电极可用于电化学葡萄糖和亚硝酸盐的高灵敏度、高选择性测定。该实验将最新的科研成果转换为“仪器分析实验”课程中的研究设计性实验,选择贴近生活的课题,并通过全方位的实验操作和训练,能够使学生了解纳米材料的制备方法、现代分析仪器的检测原理及应用领域。通过两种不同原理传感器的构建、性能测试和实际应用,能够使学生了解科学研究的基本流程,培养勤于思考、善于动手的科学精神,激发对科学研究的兴趣,全面提升科学素养和创新能力。

摘要：过氧化氢催化分解反应是经典的化学动力学实验,目前主要采用量气法测定过氧化氢分解反应的速率常数和半衰期。在分析总结现有实验装置不足的基础上,设计与改进了实验装置并应用于本校本科实验教学,改进装置获得国家实用专利授权。改进后,实验结果的准确性和重现性显著提高,重复操作与药品损失减少,实验成本降低,遵循绿色化学理念。同时,应用改进后的实验装置能够实现以初始速率法探究FeCl3催化过氧化氢分解反应的动力学特征,精确测定FeCl3催化过氧化氢分解反应级数、反应速率常数和活化能,拓展了过氧化氢催化分解反应的传统实验内容和实验方法,实现了对学生探究性思维和方法的高阶培养目标。

摘要：分析化学实验是天津大学化学化工基础实验教学示范中心一门重要的专业基础实验课。将辩证唯物主义理论和社会主义核心价值观等思政元素融入这门课程,有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,实现高校立德树人的教学目标。本文以分析化学实验中的两个氧化还原滴定实验为例,通过具体的教学案例,从教学设计、实验内容、教学评价三方面进行教学探索与实践,以课程思政为导向进行专业知识传授,将思想政治教育贯穿于分析化学实验教学全过程,使思想政治教育和专业课教育有机融合,实现课程教学与思政育人的同向同行。

摘要：为将混合酯的缩合反应引入本科化学实验教学中,设计了综合化学实验——茚-1,3-二酮的制备实验。该实验以邻苯二甲酸二乙酯和乙酸乙酯为原料,乙醇钠为催化剂,经Claisen酯缩合反应、酸性条件下酯水解反应、热脱羧反应制备了茚-1,3-二酮。实验涉及回流、蒸馏、重结晶、减压过滤、恒温控制和恒压滴液等基本操作,并利用熔点测定、红外光谱及核磁共振氢谱、碳谱等对产品结构进行了表征。本实验综合运用了有机合成、产物分离和结构表征等技术手段,对于培养本科生的多步合成能力及波谱解析能力具有很好的教学效果。

摘要：以胶体化学实验为例,从经典实验课程内容出发,介绍了以问题驱动为导向的探究式教学法在物理化学实验课程中的应用,不断引导学生主动参与到实验方案的设计和实验结果的分析中,为推动人才培养模式创新提供参考。

摘要：“实用化学实验”课程是依托国家级化学化工国家级实验教学示范中心(天津大学)平台,面向全校本科生开设的化学实验类通识教育课程。该课程内容为趣味性强、难度适中且贴近生活的实验项目;实验报告电子化,不拘泥于形式,充分发挥学生的创意,完成形式多样、多彩的报告;采用自编讲义,将劳动教育贯穿整个授课过程,培养学生的劳动品质。一经开课,深受学生喜爱,并获评校级优秀项目,使得通识教育的效果也更上一个台阶。

摘要：目前,高校课程思政建设深入推进。基于课程思政的理念,本文从优化教学内容、创新教学模式、改革考核评价三个方面进行阐述,深入探讨浸润式课程思政在物理化学实验教学中的设计与实践,从而充分发挥实验课程的育人功能。

摘要：结合基础有机化学实验的特点,设计了固体碱催化下的苯甲醛与丙酮的羟醛缩合反应路线。以镁铝水滑石为前躯体焙烧制得镁铝复合氧化物,并经复原处理制得固体碱催化剂。以酮醛摩尔比为33∶1,催化剂用量为反应物质量的5%,在冰水浴温度(0℃)和氩气保护下反应3h,生成的β-羟基酮占所有产物的85.0%,苯甲醛的转化率为92.0%。利用硅胶柱层析法对粗产物进行了分离和纯化。实验结果表明,此工艺流程符合有机化学实验的要求。

摘要：受新型冠状病毒肺炎疫情影响,学校的教学活动都转到线上进行。本文以天津大学“物理化学”课程为例,介绍了全线上教学的策略、过程设计与实施效果。通过进一步丰富线上教学资源、完善教学手段、实行全过程精细化管理,使得物理化学这门原本不太适合完全线上学习的课程,取得了满意的教学效果。学习过程中,学生的主体地位和教师的主导作用得以完美体现,获得的教学经验对于未来课程教学有很好的借鉴意义。

摘要：为应对新型冠状病毒肺炎疫情,在线期末考试的探索与实践成为一个新的研究热点。本文以"无机化学与化学分析"课程为例,面对疫情期间的特殊性,从在线考试设计、在线考试准备、考试实施和学生反馈等方面对于在线考试进行了多维度的介绍,总结了经验并进行了反思,提出了切实可行的考试流程,为高校开展学生较多的公共基础课的在线考试提供了参考和借鉴。