摘要：随着义务教育阶段《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)文件的出台,中小学作业成为基础教育改革的热点,也成为社会关注的热点。“双减”对义务教育阶段学生的作业负担作出了具体要求,提出要提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固和学情分析功能,并将作业设计纳入教学研究体系。

摘要：梳理高中生物学新教材中创设的教学情境,并归类分析研究,是高中新课改背景下提高教学情境创设质量的有效途径。“情境—问题”模式是高中生物学新教材编写的基本模式。创设真实的任务情境是新教材情境设计的主要特点。注重情境创设的连贯性,是新教材情境设计的重要特色。

摘要：“性状分离比的模拟实验”是课程标准要求完成的教学内容,将原实验中学生主动抓取小球改为自动摇号机摇取小球,增加了小球选取的随机性,避免了主观干扰,实验结果更加可靠。同时尝试拓展对基因自由组合定律的模拟,提高学生的实验设计能力和学科核心素养。

摘要：学生主动做事、自主探究的课堂是新课程的要求,更是一线教师不断探索的课题。在拓展型学习任务群的设计中开展跨学科学习,能将学生置于课堂中心位置,在完成任务中解决问题,落实语言文字的实践运用。开展跨学科学习活动需要对单元内容进行科学分析、有效统整、合理安排拓宽语文学习和运用的领域。