摘要：对于护理教育相关行业而言,其传统的教学模式多枯燥乏味,大部分学生缺乏积极主动的学习兴趣,使学生在接受护理专业相关知识方面处于被动角色,难以取得理想的教学效果,也无法为社会培养高素质人才,教学质量不佳。因此,优化其教学模式是提高护理教学质量的必要途径。EIP是由职业道德(Ethics)、诚信(Integrity)、职业素质(Professionalism)三部分组成,CDIO是由构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)四部分组成,两者均为新型教学模式,是将“实践”与“理论”知识有机结合,在教学项目上开展抽象表达的学习模式,属于传统教学模式的重构性改革产物,在各行各业,尤其是工程、科技及信息等行业管理模式改革中起到了积极影响作用。将其用于护理教育相关的模式改革中,可通过将专业理论和实践进行有机结合,涵盖专业教学的各个范围,全面提升教学质量。基于此,为进一步明确EIP-CDIO教学模式在护理教学中的应用价值,本文就EIP-CDIO教学模式的涵义、理论基础、结构框架、应用现状、应用措施等展开综述,以期为相关护理教育工作者提供参考。