摘要：王希萍校长率领的教育团队对劳动教育的内涵、作用、组织方式的理解和探索,随国家劳育政策以及团队对劳育作用的认识而经历了若干变化。她用“三结合”的力量确保劳动教育的实施效果:一是学校设计要求、指导、检查、评价家长的方式,以使家长能切实担任好每一个孩子的劳动教育指导教师;二是寻找、说服能够提供劳动教育实践机会的单位或组织,开发出系列特色劳动课程;三是学校把劳动教育整合进校本课程、素质拓展课社团活动和日常岗位维护等课程和活动中。王希萍校长40年的劳动教育实践表明,劳育有助于培养学生的创新能力、自强自立能力、了解和适应社会的能力、关心的能力以及社会责任感。

摘要：为人父母者希望自己的孩子学有专长、出人头地似乎是无可厚非的愿望。奥地利女作家耶利内克的《钢琴教师》就是关于上述主题的一部作品。望子成龙的美好愿望如何制造了一部精神变态的悲剧?这样的悲剧是否正在更多的家庭中重演?作品所揭示的一个钢琴教师个人成长的经历,同时也伴随着心灵扭曲的历程,将带给我们什么样的启示和思考——对于今天的教育、危机中的世界、艺术与人的关系。

摘要：如果我们只是生活在感觉印象的世界里,那我们就仅仅接触到事物的表面。如果我们对自然界和艺术作品的观看,仅仅看到了形状、色彩、空间或运动,那么这种知觉仅仅是普通知觉。对事物的深层的认识,总是需要我们在积极的建设性的能力方面做出努力。艺术经验具有自由创造的生产性,审美知觉不是被动地接受而是一种能动的形式。欣赏即是一种创造。歌德说,创造性是人的天性的最内在的性质。如何让"最内在的性质"得以发展,是艺术教育的基本目标。

摘要："如果把心理疾病解释为一种个人成长的失败,那么不健康的教育制度对一个社会中个人成长的失败负有直接的责任".马斯洛早在20世纪中叶对美国教育制度的批评同样应该引起我国教育工作者的思考.

摘要：一谈到办学特色,人们首先想到的是有几个特色项目;一谈到学校文化建设,人们首先想到的是校园的绿化美化,墙面的布置,橱窗的设计。其实这些都不重要,这些都是学校文化的外在表现形式。特别是学校环境文化的布置,有很多公司专门搞这种设计,他们可以把中外许多名校的校园文化设计提供给你,甚至可以为你设计校训和校徽。

摘要：本文基于高中化学课程标准开发了强调真实情境问题与学科知识融合的项目化作业,对项目化作业进行了“教—学—评”一体化的设计与实施,并进行了校本实践。以项目化作业“青蒿素的发现与提取历程”为例,将科学写作融入于化学项目化作业设计,进行了项目化作业成果的反馈评价。

摘要：本文聚焦中小学科学教育课程体系的创新设计与实施策略,剖析了中小学科学教育课程体系现状及当前面临的问题与挑战,从课程体系的整体架构、学段划分与教学目标设定、校内课程体系构建、校外联动课程体系构建、信息技术赋能以及科学教育资源平台建设等六个核心维度系统阐述了创新设计的思路,探讨了课程内容的选择、教学模式的设计以及校内外资源的有效联动,旨在为中小学科学教育改革发展、学生科学素养和创新能力培育提升提供有益参考。

摘要：分析英语学科核心素养视域下课堂教学评价的总体趋势。概述可感式评价的概念界定。结合实例,探讨可感式评价的设计与实施。认为基于主题丛单元课程的单元教学在具体实施中,既要考虑贯穿并反映单元学习整体学习效果,设计针对课内教学活动、课外家庭作业及课外实践项目等在内的评价活动,由学生独立或者以小组为单位完成,又要关注每一个递进课时不同评价活动之间的整合性和关联性,突出评价任务和内容的实践性、发展性,重视学生的全员参与和共同进步。

摘要：创造性学生分为不同类型和水平。有在艺术、科技、组织管理等方面具有创造性的类型,有在发展的速度、进度上快的创造性学生,也有大器晚成的创造性学生。不同类型的创造性学生具有不同的特征。研究和把握这些特征具有重要的实践意义。对于不同类型和水平的创造性学生应该提供适合的特殊教育,包括建立特殊学校、组建特殊班、组,与更高一级学校进行系统的衔接培养等,以帮助学生充分实现创造性发展。

摘要：良好的劳动素养和正确的劳动价值观帮助学生成长为这样的年轻人:能感受到工作的意义和价值,能获得快乐和幸福的家庭生活。如果学校、家庭和社会能共同发力,各自发挥作用,就能为劳动教育创造良好的生态环境。然而,万一这三者不能形成合力,其中的任何一个仍然可以有所作为。在落实劳动教育的过程中,学校应该摒弃添加式思维,采用融合式整体设计。一方面,很多劳动教育的场景可以作为德智体美四育的学习情境;另一方面,劳动教育课程也应该融入其他四育的教育目标。