摘要：一、学情与有效活动分析学情是设计教学活动的逻辑起点,也是达成教学目标的基本前提。道德与法治教材编写以初中生逐步扩展的生活为线索,依托初中生成长过程中遇到的问题、困惑,坚持生活逻辑和理论逻辑相统一的原则,目的在于影响学生情感态度行为发生改变,以引导和促进初中生思想品德发展。

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：应重视幼儿在艺术活动中的情感体验和态度。反思“歌唱”活动中更多的是“我教你学”等指令性要求,以能完整演唱为目的,选材随意,教师缺少对歌曲内容情感的分析与把握,导致幼儿在演唱时经常出现“不愿唱歌”“大声嚷歌”“有声无情”“动作僵硬”等状况。如何引导幼儿声情并茂、纵情歌唱呢？我们做了以下尝试。一、营造宽松的歌唱环境1.鼓励幼儿敢于歌唱。“唱准”作为很久以来歌唱教学的第一追求,

摘要：体育场地器材布置是指教师根据教学内容的性质、教学方法与学生学习的组织形式，充分地利用体育学习资源进行的整体的规划和周密的设计。它包括对场地区域和方位的选择、器械的摆放形式等。场地器材布置规范地讲是教师课前的行为，而我们教师在表现这种行为时，需要遵从一定的原理去设计，

摘要：从优化探究式教学出发,对问题进行再思考,应采取：巧妙设计问题激发学生探究兴趣、合理设计练习强力支撑问题探究、深刻领会探究问题积极开展互动交流、强化探究过程获得深层次的情感体验等有效措施。

摘要：随着2011年版义务教育《体育与健康课程标准》的颁布,体育课程改革已经进入到了一个新的历史阶段。自主学习成为了学生进行体育与健康课程学习的主旋律。自主学习频繁地出现在教师论文、课的设计、教案中,为体育新课程的实施注入了活力,给中小学体育与健康教学增添了生命力。但是理性地思考,

摘要：从体育课堂教学认知目标概念出发,根据体育学科素养的要求,提出了"深研运动能力与健康行为的要求,提炼认知目标的基本点;精研课程内容的要求,寻找认知目标的应用点;细研学情,确认学生的认知发展点;广研课型,分清认知目标的差异点"等四个方面的高中体育课堂教学设计建议。

摘要：本文分析了2020年天津市初中物理学业水平测试卷中的设计性实验题,从素材的选取、题目情景的创设、题目的立意和实测情况逐一进行了深入的分析,由此得到对此类问题进行专题教学时的启示。

摘要：小组合作学习,是新课程改革所提倡的学习方式之一,也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。但在当前的课堂教学中,这种重要的学习方式还是存在形式化、低效能等诸多问题,表现在小组学习过程中,要么是一人讲多人听,要么是多人讲没人听,成为配合教师完成“合作”任务的“形式”。为什么这种先进的学习方式在当前的课堂教学中却问题多多呢？

摘要：从体育课堂教学认知目标概念出发,根据体育学科素养的要求,提出了"深研运动能力与健康行为的要求提炼认知目标的基本点、精研课程内容的要求寻找认知目标的应用点、细研学情确认学生的认知发展点、广研课型分清认知目标的差异点"等四个方面的高中体育课堂教学设计建议。

摘要：“学、练、赛、评”的有机衔接,是学科教学本质具体化的转换形式,形成育人合力,聚焦学科核心素养。真正做到一体化,需要整体设计,一体化实施。同时,需要摒弃“碎片化”教学陋习,确立整体结构化教学策略。