摘要：当前,我国中小学教师知识、文化、道德状态分别存在混沌态、朦胧态,矫造态、僵死态,迷失态、功利态等负面精神状态。其成因是:精神异动动摇信仰基础,社会演变导致角色缺失,科层机制封杀进取意志,资讯发达反制创新能力,技术教育窒息职场生机。消极影响是:满足自身利益,背弃教育原旨;漠视公义原则,远离高尚境界;固守旧有观念,难育现代品质;充当控制客体,不利培养公民;固化知识结构,影响学生成长。若能采用下列改良措施,则有望对治业界流弊,重塑师者形象,增进育人实绩:完善精神结构配置,回归教师伦理角色,重构教师内在自我,塑造鲜明教育个性,改善制度措施设计。

摘要：本文通过多种组合形式的耐久跑方法和评价方式,以学科核心素养理念为指导,对耐久跑教学从三个维度进行教学设计。

摘要：天津市滨海新区大港油田实验中学物理教师●教育的终极目标,就是实现被教育者的自我教育。●教学目标明确,精心设计如何实现目标,加之生动的情景和语言,就可以成就一节好课。●如果说学习真的有捷径,那就是勤奋。

摘要：高阶思维是指向分析与解决问题根本方法的思维,是具有专家那样智慧的思维。大概念教学是高效教学与培养高阶思维的教学。大概念思想下的教学设计要落实好单元的学习任务,要有助于学生高阶思维能力的提升,有助于学科核心素养的形成。

摘要：本研究调查了高中生英语学习成败归因和英语使用焦虑情况并试图分析两者之间的关系。研究采用便利抽样的方法,选取了天津市某重点中学共105名学生作为研究对象。研究工具是两份调查问卷,其中多维度多因素归因量表(MMCS)由Lefourt等(1979)设计,用于调查受试者对英语学习成功或失败的归因情况;英语使用焦虑量表是由Gardner(1985)的法语使用焦虑量表修改而来,用于检测学生在日常生活中使用英语时的真实感受。调查所得的数据用SPSS11.5进行分析,结果显示,大多数高中生倾向于内部归因,即努力或能力归因;一半以上的学生在日常情景中使用英语时存在一定程度的焦虑感。

摘要：高中语文精雅教育,以传统艺术为文化原点,以现实生活为实践起点,以交际言语为生命基点,以人的发展为目标落点,采用属对寄意、赋诗言志和绘图生文、赏乐造语、演剧对话等方式,将旧有的对联、诗歌、绘画、音乐等经典艺术形式自然引入以学生为主体、教师为主导、艺术沟通为主要路径的校园语文修习,在师生、生生及家校人际交往方面,构成一种同应试教育决然相抗的言语生命成长图式。其成图立意的实际修习、交往过程具有泽被少年心灵发育,惠及学子生涯准备,助推他们涵育创造生活、享受生活的“幸福能力”,塑造立身创业原初技能之树人意蕴。

摘要：随着生命科学的迅猛发展，生物学教学也随之融入了许多研究生命本质的问题，作为一门实验性科学，教学活动中历来强调教学的直观性，需要充分利用教学手段如挂图、幻灯片等来辅助教学。在抽象内容的教学过程中借助模型进行教学，不仅可达到非常好的直观效果，而且激发学生的求知欲望。《高中生物课程标准》对该方法的应用提出了更高的要求，如，在“课程设计思路”中要求“领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”“领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用”，在活动建议中列举了八个与模型方法有关的探究活动。