摘要：围绕海洋素养的七个要素,设计19个信息采集点,在天津经济技术开发区5所中学发放并获得729份海洋素养调查有效问卷。通过对“问卷星”数据分析和访谈补充的形式,做出如下分析结论:中学生对海洋知识的获取来源更偏爱网络和实践,学习方式的选择体现海洋思维,对海洋技能的形成有良好意愿、解释海洋和社会现象尚缺乏辩证思维,对解决海洋问题的能力富有热情等。由此,提出开发“三师共建”的课程,开展海洋实践、探究活动,提升海洋思维品质等建议。

摘要：天津经济技术开发区第一中学,自1997年建校以来,始终秉承“以生为本,优质服务”的办学理念,注重学生的全面发展和个性培养,并逐步探索形成了“多元开放教育”的办学特色。学校先后成为天津市首批示范性高中校、天津市重点中学、天津市特色鲜明高中校、天津市首批品牌高中培育学校、天津市普通高中学科特色课程基地建设项目学校、普通高中新课程新教材实施市级实验校、滨海新区拔尖创新人才培养工程——“强基”工程实验校。近年来,学校整合了区域资源,坚持“以普及带提高”的科普、科研、科创的顶层课程设计,以“现代企业教育”和“H-STEM教育”为双核驱动,积极推进科技教育进阶式“立体课程体系”建设;确立了“建设人文与科技并重的多元开放式普通高中”的办学目标和“着力培养爱国情怀坚定、人文底蕴深厚、科技素养突出、习惯养成良好的现代高中生”的育人目标。

摘要：在城市化的过程中,随着大城市空间的扩张,出现了一种与传统的外延型城市化完全不同的新型城市化地区。这些新型城市化地区的出现显著改变了大城市的地域空间结构,并已成为我国城市化和城市空间扩张的重要方式。以天津经济技术开发区居民社区发展问卷调查为第一手资料,通过分析居民对这一新型城市化地区不同阶段有代表性的城市公共空间的认知状况、利用状况及其影响因素,为此类型地区的城市公共空间建设提供科学依据。

摘要：随着科学技术的迅猛发展和知识更新速度的不断加快,科学素养已成为当代公民必备的核心素养之一。小学科学教育作为培养学生科学素养的启蒙学科,其重要性不言而喻。在此背景下,基于大概念的单元教学设计因其能够更好地整合课程内容,提高学生的理解和应用能力,而开始成为研究热点。本文对基于大概念的小学科学单元教学的价值意蕴进行分析,并结合目前小学科学单元教学中存在的问题,探究基于大概念的小学科学单元教学的实践策略,希望能为教师提供有效思路。

摘要：幼小衔接是一个社会问题,本文主要聚焦于语文课堂教学中的幼小衔接策略,旨在探讨教师如何有效地进行幼小衔接的准备工作。教师熟悉儿童的认知特点,并在此基础上丰富衔接的内容和形式,从而激发儿童学习语文的积极性和主动性,通过深入了解儿童、精心设计教学内容和方法,使幼小衔接过程更加科学、有效,为以儿童认知特点的语文学习奠定坚实基础。

摘要：抓实“三个着力”重要要求推动习近平新时代中国特色社会主义思想在津沽大地扎实,为天津的经济发展指明了方向,也为职业教育的发展需求做出了重要指示。本文就产教融合背景中校企文化的精准融通实践进行阐述,结合天津经开区促进产业技能人才队伍建设行动计划要求进行研究,以期对天津市职业教育产教融合工作建言献策。

摘要：传统化学教学课堂仍有很多不足,本文将通过“教、学、评”一体化应用课堂,针对《化工生产中的重要非金属元素》单元,提供具体单元教学设计和评价设计,同时在实践中应用探索“教、学、评”一体化的教学模式,为“教、学、评”一体化日后在课堂中的推进提供参考.

摘要：我国经济技术开发区是我国政府设立的一种特殊的经济区。即：国家为了进一步扩大对外开放而兴办的与其所在的沿海大中城市保持隶属关系和享受部分优惠政策的经济开发开放区域。它与国际上的出口加工区较为类似，这是最初设计的定位。经济技术开发区对外面向世界，对内面向...

摘要：“明天将举办水果拼盘创意分享会,大家记得带齐材料。”乔老师通知大家。同学们听到这个消息,都兴奋得不得了。我和梓伊交换了一下眼神,默契地结为一组。几位同学更是按捺不住兴奋的心情,有的眉飞色舞地描绘着自己的创意;有的低声密语,想必是要来点儿与众不同的……大家满心欢喜地盼着明天早些到来。备料、设计,我和梓伊分工协作,共同商讨,为明天的活动做准备。转天,同学们一进教室,就迫不及待地取出水果,摆好用具。一时间,各种果香在教室中弥漫开来,那味道令人心旷神怡。同学们个个神采奕奕,干劲儿十足。很快,一切准备妥当。“活动开始!”随着乔老师一声令下,活动拉开了序幕。

摘要：创新整合点①采取教和学的内容、教和学的活动,与课前、课中、课后三个阶段有机结合,采用线上线下融合教学的组织实施。②引入“天津市基础教育资源公共服务平台”拓展课程资源,选择来自“国家中小学课程资源中心”的课程片段,微信关注“天津京剧院官方公众号”等线上渠道课程资源,拓宽教学视野,打开课堂边界。