摘要：一、《弦索备考》在当代的传承(一)“口传心授”——《弦索备考》的演奏艺术在当代之传承曲谱《弦索备考》因著有十三部套曲故又称为“弦索十三套”,它一直是以口传心授的个体承袭方式传承,其序中记载了荣斋与同好们学习弦索音乐的过程:荣斋与好友隆公从赫公处学得琵琶、胡琴与三弦的指法;祥公从福公那里学得筝的指法。爱新觉罗·毓峘先生也曾讲述自己从太监罗德福和门先张松山处花费数年习得三弦指法。

摘要：阿炳留存至今的三首二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》,充满了崇高的悲剧美色彩。本文站在中国特有的美学视角下,通过对阿炳二胡作品中“点线”“虚实”“转折”这三种“悲”的具体表现形态的分析,以及对阿炳音乐艺术之形神和境界的求索,探寻对其进行识美、演美、弘美的最佳方式,为传统作品的适应性传承和发展提出一些思考。

摘要：在当前高校笙演奏教学中,回归传统、向民间“取经”已成为推动教学发展和改革、实现民族音乐文化自信的一个重要趋势和途径。自20世纪50年代高校音乐教育步入舞台化和教学专业化发展以来,在笙曲创作、演奏技巧运用、音乐表现、教学实践等方面取得了令世人瞩目的成就。然而在近20年的笙演奏教学实践中,由于过多地追求“先锋”和“时尚”,在很大层面上削弱了对传统地域音乐风格笙曲的教学。其原因在于,一方面缺少有关地域风格笙演奏教学的教材;另一方面则是由于过于“求新”而导致对地域流派笙音乐艺术的忽视。上述原因导致笙演奏教学实践忽略了对传统音乐审美品质的追求,同时也不利于笙专业学生艺术、文化等综合素质的培养。

摘要：2018年,作曲家张千一接受河北民族乐团委约,创作了国家艺术基金资助项目--七乐章民族管弦交响曲《大河之北》。作品以燕赵大地上的历史、文化、地域、民俗为叙述题材,以民族器乐为表现主体,突出音乐抽象的叙事功能,从“燕赵悲歌”到“避暑山庄”,从“坝上抒怀”到“梆腔梆韵”,从“回娘家小调”到“大平原风情”,构架起宏大的多乐章套曲,为听众呈现了一幅以河北历史与文化为主线、全景式展现燕赵千年多姿风韵的交响画卷。

摘要：中国扬琴“竹法”的概念和内涵一直在自身不断革新中寻求着变化。随着乐器的改良、音乐创作及演奏技法的更迭创新,对传统演奏竹法如何适应现代扬琴作品的技术要求提出了新的挑战。中国扬琴,由于其音位的排列习惯,我们把竹法分为右竹法和左竹法,但如果只进行这样简单划分是不恰当的,尤其当代的中国扬琴作品,突破了传统的旋律走向,赋予了作品更加纯粹的音乐性表现,充分展现了扬琴音域跨度大、张力强的特点。合理安排竹法,不仅能够赋予作品新的律动感,提升艺术表现力,还能够拓展创作思路,开拓创作空间。因此,我们应当打破固有思维,在继承传统竹法理论的基础上,建立科学、规范的扬琴竹法新理念。

摘要：魏晋时期是古琴音乐发展最重要的阶段之一。此前的古琴艺术因资料所限,难知其详,但大概知其从属于乐队与弦歌。魏晋的战争和乱离,使得古代中国走向多民族文化融合的道路;现实和政治的无常,又使人们真正转向了对避世的渴望和自我的追求。此时,古琴形制趋于稳定,为其向独奏乐器的转变打下基础,琴曲《广陵散》的音乐表达更加独立,以嵇康为代表的琴人在思想上更加自由。古琴艺术由此进入个性解放的发展时期,对后世琴乐在技巧、情感、表演形式等方面的发展起到决定性作用。

摘要：本文将张子谦的古琴艺术实践分四个方面论述 :一、创“今虞”撰《操缦琐记》。张子谦等人于三十年代创立的“今虞琴社”在我国近现代音乐史上影响深远 ;《操缦琐记》是张子谦几十年间撰写的日记体琴学笔记 ,内容丰富 ,具有极高的史料价值。二、倡琴歌扬古韵遗风。琴歌是我国古代音乐的重要艺术形式 ,明末以来渐不传。张子谦几十年来挖掘整理琴歌不遗余力 ,成绩斐然。三、承广陵出自家面目。作为广陵派嫡传 ,张子谦全面继承了广陵派洒脱跌宕的琴风 ,并在长期的艺术实践中形成了自己的风格。四、广博采不墨守成规。张子谦在七十余年的操缦生涯中 ,转益多师 ,广收博采 ,不耻下问 ,从善如流 。

摘要：在众多竹笛流派当中,“新派”是近期出现但比较重要的竹笛流派之一,本文对“新派”竹笛演奏风格作了较为详细的阐述,着重描写了“新派”演奏艺术流派产生、发展的全过程,并对这种流派的影响和未来的发展作了一个较为客观的评价。

摘要：本文通过对二胡艺术作品《豫乡行》左右手演奏技巧的分析来挖掘这一作品的表现意义,具体从滑音、弓法变化两方面着手,对作品《豫乡行》这一理想载体进行剖析,最终目的在于分析其技术特点、揭示其情感内涵,掌握技术与表现的对立统一规律,为我们的实际演奏提供理论依据。

摘要：本文系作者在刘天华阿炳中国民族音乐基金会、中国音协二胡学会等单位联合举办的《华彦钧(阿炳)诞辰120周年学术研讨会》上的发言。文章对二胡曲《二泉映月》的内容解读,曲式结构,阿炳演奏技术特征,二度创作艺术构思等有关演奏的几个方面做了辩证的分析和论述,并进而阐明了如何以正确态度对待经典的问题。