摘要：设计理念:高一新生需要逐渐适应新的学习、生活、人际关系等,然而不少学生因为学习成绩下降、人际关系不良、自卑等原因不能适应高中生活,出现逃避、自暴自弃、焦虑等问题。对挫折的消极应对方式是导致适应不良的一个关键因素。高一学生处在脆弱且敏感的'青春期',介于成人与儿童之间,身心经历着巨大的变化。他们一方面希望能得到像成人一样的尊重和信任,一方面又缺乏足够的能力自立自强。

摘要：【知人论世】郑板桥(1693-1765年),原名郑燮(xiè),字克柔,号理庵,又号板桥,人称板桥先生,江苏兴化人,祖籍苏州。康熙秀才,雍正十年举人,乾隆元年(1736年)进士。官山东范县、潍县县令,因为官清明、心系百姓著称于世。后客居扬州,以卖画为生,为“扬州八怪”重要代表人物。郑板桥一生只画兰、竹、石,自称“四时不谢之兰,百节长青之竹,万古不败之石,千秋不变之人”。其诗书画,世称“三绝”,是清代比较有代表性的文人画家。古诗中的“人物形象”,指的是诗歌通过艺术手段所描绘的个性化的人物形象。也就是说,有一类诗歌,是通过描写人物来表达作者的思想情感的。诗歌中的“人物形象”又可以分为两类:一是诗歌所刻画的人物形象,二是抒情主人公的形象。

摘要：【教材学情分析】《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。这是一篇自然科学小论文，属实用类文本。而学生认为本文就是说明文，只是换了个说法。这一说法激发了教者的探究兴趣，也确立了本文的教学设计切人点。高二的学生已经学习过很多说明文，对说明文的一般特点了然于心，自读能力较强。

摘要：在生物学学科核心素养下制订"探究植物细胞的吸水和失水"课程的教学目标,详细说明在实验材料、实验设备、教学模式中的创新。教学过程整合成课前准备和课堂探究两大环节,提高了教学的有效性和成功率,基本上达成了预设的核心素养培养目标。

摘要：2017年版《普通高中语文课程标准》颁布后,湖北省于2018年9月在高一新生中启动了"新课程、新课标、新高考"教育工程。实施新课程标准以来,我们有了比理论学习中更多更深的领悟,也感受到了日常教学中不少的变化。

摘要：高中数学课程目标是：通过高中数学课程学习,第一,获得进一步学习以及未来发展必需的数学＂四基＂,即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（也基本体验）;第二,提高数学＂四能＂,即从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力;第三,数学学科的＂三个发展素养＂,即学会用数学眼光观察世界,发展数学抽象和直观想象素养;学会用数学语言表达世界,发展数学建模和数据分析素养。

摘要：一、有机合成推断题的特点有机合成推断题是一类开放性、综合性的试题,以有机物之间的衍变为主线,以框图形式考查物质及其衍生物的组成、结构、性质、反应方程式、反应类型、同分异构体等。目前,有机合成推断又趋向信息化,主要考查学生知识的迁移应用能力及应变能力。二、设计背景观念建构为本的教学设计模型如图1所示,观念建构需要对学生进行分析。一方面分析学生原有的观念水平和原有观念与将要建构的新观念的关系.

摘要：教学模式的发展与变革是一个自然的历史过程。不管是学案导学还是翻转课堂,都是在生成性教学理念引导下改变教学的方式。创新教学模式,综合运用多种方式来转变教学方式,应是当今教学改革的一种新常态。作为顶层设计的高考改革措施如期而至,在新的"3+3"模式下,选科选考必然带来学习方式的新变革。在生成性教学理念引导下,要综合运用各种教学模式,真正凸显学生的主体地位,落实在分层学习与选课条件下达成学科核心素养目标。

摘要：宏微结合素养作为化学学科核心素养的重要组成部分,对初中生学业质量有着重要影响。基于Rasch模型开发初中生化学宏微结合素养水平测评工具,并对武汉市9年级学生进行潜在类别及影响因素分析。结果显示,9年级学生的化学宏微结合素养被划分为高水平和低水平两个潜在类别,且受到了性别、喜爱化学老师的程度、家长督促完成作业的程度、使用小组合作模式的程度、信息技术赋能化学学习的程度、开展化学实验的程度等因素的显著影响。为了有效提升学生的宏微结合素养水平,中学化学教师可以尝试从以下几方面着手:优化教学设计,激活学习动机;借助模型认知,突破教学难点;融合信息技术,直达赋能高地;开展小组合作,驱动协同学习;凝聚家校合力,挖掘育人功能;深化实验教学,助推素养提升。

摘要：用二分法求方程的近似解"是高中新课程中新增的数学内容安排这一内容的目的,不仅能让学生认识到"二分法"是求方程近似解的一种方法,而且能使学生更深刻地体会函数的应用,加强知识间的联系性由于"二分法