摘要：为密切编辑部与中学的联系。本刊编委第23次“走进课堂”,于2020年11月10日赴江苏省太仓市明德高级中学听课交流.太仓市明德高级中学前身为世界著名实验物理学家吴健雄之父吴仲裔先生在1913年创办的明德女子职业补习学校.校名源自《大学》中“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”.2010年8月,学校和原太仓市实验高级中学整合,校名为太仓市明德高级中学.2017年5月学校晋升为江苏省四星级普通高中.学校陆续获得“江苏省文明单位”“国际生态学校绿旗单位”“江苏省科普教育基地”等荣誉称号.学校是东南大学、上海财经大学、上海外国语大学等国内著名大学的优秀生源基地.学校坚持“明德为先、文化立校、和谐发展”的办学理念,遵循“大学之道,在明明德”的校训,弘扬“爱国、求是、创新、至善”的吴健雄精神,切实转变教育观念和管理理念,努力构建多样化课程体系和多元育人模式,着力培养富有个性的创新人才.

摘要：一、关注学生的生活经验和知识背景，用音乐、诗歌创设活动情境，学生在“画、议、说、辩”的“水循环”活动中学会了学习。一个与教学内容相关的、乡土化、生活化的从学生起点出发的活动情境，学生为之所感、为之所疑，能很自然地引起同学们的情感共鸣，这就要求我们的教师在设计活动时，

摘要：寓教于乐'是我国教育倡导的一种教学形式,利用游戏化教学能够有效实现这一目标.本文以高中化学'物质的分类'部分的知识为例,首先就高中化学教学中的游戏化教学进行了概述,简要说明了游戏化教学对高中化学教学的意义.最终结合'物质的分类'部分教学实践设计了教学案例.

摘要：“大概念”视角下“学研一体化”的高中数学课堂构建,一般以“问题引导”为牵引,通过一系列设置在数学知识交汇点的探究活动,让学生充分经历“观察、思考、探究、归纳”等数学活动,在具体的教学展开过程中,注重使用“类比、归纳、特殊化、一般化”等逻辑方法,促使学生主动学习,并通过一连串在重点、难点和关键点上提出的有思考力度的具体问题,将思考引向深入.

摘要：问题对于学习动机的激发、知识的建构以及技能的培养具有无可替代的价值，这已经得到广大一线教师的认可。但在问题的生成上，目前的课堂多为教师包办，且大多采用“一问一答”式，这样的课堂看似热闹，却容易使学生形成“答案意识”，即学生仅仅根据教师的提问去寻找答案，长此以往便扼杀了学生的“问题生成”。人教版必修2“人口的数量变化”一节，为培养学生正确的人口观和良好的问题意识，笔者通过课前的网上搜索中生成问题，并让学生带着问题走进课堂；在解决乡土“准案例”的问题中，拓展生成新问题；利用学生的个体差异提取学习材料，引发了比较中的问题生成；最后通过设计开放式乡土作业，引领学生带着新问题走出课堂。

摘要：导数是横跨中学数学和高等数学的一个重要数学概念,与初等数学所涉及的一系列思想方法有着本质的区别.为促进中学生对导数本质及工具属性的认识,本文从精致化教学的角度,讨论高中导数教学中无穷小量与函数连续、导数概念、原函数与导函数的关系、函数极值、二阶导数等多个关键概念的教学处理.

摘要：在“三新”背景下,传统的教学方法亟待转变。文章通过文献法和实践法,开展ESD理念视域下的地理教学探究,提出了基于ESD理念的三个维度目标,即关涉生态知识教育的低位目标、关涉方法教育的中位目标、关涉实践教育的高位目标;梳理了ESD理念视域下教学的具体表现;提炼了ESD理念视域下涉及三个维度的地理教学策略,即以素养为导向的课堂教学改革策略、以学业减负为导向的作业优化策略、以实践力提升为导向的跨学科实践策略。理论和实践表明,这些策略能够使学生获得知识(专家结论),掌握知识获取的方法(专家思维),提高学生的学习效率和解决真实情境问题的高阶能力,增强学生改造社会和终身学习的意识,从而促进教育与学习的可持续发展。

摘要：以“Fe2+与Fe3+的检验与转化”一课中的教学片段为例,结合陶行知先生“教学做合一”的思想,通过设计教师演示实验和学生小组合作实验的方法让学生参与到课堂中来,让教师在“做中教”,学生在“做中学”,让核心素养的提升落地到“教、学、做”的过程中来。

摘要：函数作为贯穿整个高中数学的一条主线,围绕它所涉及的一系列数学思想、方法对学生数学核心素养的培养大有裨益.通过对一些初等函数进行简单的四则运算和复合就可以得到一些较为复杂的函数模型(往往含参数),考查当该模型在某点处满足某些局部性质(如在某点取得极值时,求参数的范围)成为命题人格外青睐的命题方向.从“泰勒公式”的视角,给出了两个与函数极值点相关的结论,试图为研究此类问题提供必要的理论依据,为具体解题提供一定的方法指导.

摘要：在高考“一轮复习”中把相关联的知识点进行整合，使学生对知识融会贯通从而提高复习效率。以“细胞呼吸及果酒果醋制作”一轮复习为例，介绍以知识整合为目标、概念教学为依据、模型建构为途径、问题探究为导向的一轮复习方略。