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翻转课堂引入培智学校的策略研究: 收藏
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引用; 《教育理论与实践》2023年第23期43卷 61-64页; 作者：许小霞荣彦山西省教育科学研究院太原市杏花岭区特殊教育中心学校山西太原030009; 翻转课堂作为新兴教学模式广泛应用于培智学校教学中很有必要。当前由于培智学校学生的特殊性以及差异性大的特点,传统教学模式不能全方位满足培智课堂新发展要求,分层教学落地难,作业的评价与实践结合不够紧密,家校合作无法真正形成合...; 翻转课堂作为新兴教学模式广泛应用于培智学校教学中很有必要。当前由于培智学校学生的特殊性以及差异性大的特点,传统教学模式不能全方位满足培智课堂新发展要求,分层教学落地难,作业的评价与实践结合不够紧密,家校合作无法真正形成合力。因此,需要重新建构智障学生学习流程,实施翻转课堂教学模式,进而在家校紧密配合中落实分层教学与个别教育深度结合,实现作业设计个性化,建立培智学校教学评价的新机制。; 来源：详细信息评论

特殊的岗位特别的爱: 收藏
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引用; 《民主》2015年第1期 35-37页; 作者：周倩山西省太原市杏花岭区特殊教育中心学校民进太原市委妇委会民进太原市委特教中心支部; 我生长存教师之家，从小就想和妈妈一样做一名光荣的人民教师，渴望自己有一天也能“桃李满天下”。然而21岁艺术学校毕业后，我却被分到特殊教育学校。; 我生长存教师之家，从小就想和妈妈一样做一名光荣的人民教师，渴望自己有一天也能“桃李满天下”。然而21岁艺术学校毕业后，我却被分到特殊教育学校。; 来源：详细信息评论

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