摘要：培养学生的创新能力和创造性思维已经成为当前学校素质教育中的重要课题。美术作为学生感知世界的一种方式,在提高学生创新能力、开拓其创新思维方面,美术教育发挥着至关重要的作用。早在20多年前,我国便从西方国家引入了图形创意教学方法及概念,如今图形创意已经成为我国许多院校设计专业的基础课程。创新能力的提升和创新思维的拓展是学校教育的重要目标,在高中美术课中添加有关图形创意的教学内容,既可以提高学生的艺术修养,也能够开拓他们的思维,增强他们的创新能力。

摘要：作为一线教师,对课堂一直有着一种特别的情愫。理想中的课堂应该如同江南风景一样,小桥流水、曲径通幽,无不匠心独运,无不展现出一份精致。尤其是那一处处精彩的过渡语,恰似一根无形的线,将每个环节联成一串。徜徉其中,对教师、对学生,无疑是一种美的享受!但是,在平时的教学中,多数教师比较注意开头导入的艺术和最后的点睛之笔,却往往忽略教学环节之间的过渡艺术,忽视对课堂教学过渡语的锤炼与设计,导致教学结构不紧凑,教学环节不连贯,整堂课反复用“学完了……接下来我们学习……”这一类的过渡语，使学生感到索然无味，从而影响教学效果。那么，教师如何设计精妙的过渡语，使整个课堂教学过程自然流畅、行云流水呢？我结合高中政治课堂教学实践，谈一谈过渡语的设计与锤炼。

摘要：＂跳跳泥＂是一种包容性强、操作简便的纸黏土材料,在国外已流行多年,并作为美术、手工材料广泛使用,传入国内仅短短数年,在学校教育领域尚无进行深入系统研究的人员。我校是浙江省美术特色高中,在宁波市高中兴趣特长类选修课程的区域推进中,我们结合本校实际,深入系统地开发了＂创意彩泥＂课程,旨在通过教学满足学生的多样化、

摘要：随着普通高中课程改革的实施，学校开始把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师。南此，笔者在学校开设了“创意摄影”这门课程，受到学生喜欢。我们所开设的创意摄影有别于传统意义上的摄影教学，它遵循以“创意”为主、摄影为“辅”的理念，旨在通过创意摄影的学习激发学生的创新思维。

摘要：有这样一条公益广告：企鹅一家尤其是小企鹅，时刻盼望着一起床就能看到皑皑的白雪。突然有一天，当它们打开窗户时，发现大地被一片白色笼罩，森林失去了绿色，田间不见了金黄，河里的溪流不再欢闹……小企鹅高兴得手舞足蹈，因为下“雪”了!然而当它们走出家门，那飘动的“雪”却发出阵阵恶臭——那是人们丢弃的塑料袋。小企鹅失望极了，因为爸爸说以后不会再有真正的雪了，有的只是一场场无休止的塑料风暴……广告词：“我们不想失去与冬天美丽的约会，我们更不想失去世界上最后一片净土!”

摘要：随着当前改革开放大潮的到来,摄影艺术伴随着时代的发展而崛起、嬗变.它像滚滚洪流,进入千家万户,成为美化生活、活跃生活的一种手段;也成为人们生活中一种高层次的艺术追求和享受.对于当今的中学生,摄影更是他们经常提及的事物.每每在假日休闲之时,他们或约几个朋友爬山、钓鱼、观赏风景,或和家人一起到外面旅游,都会挎上家里心爱的相机,拍下自己喜爱的镜头.

摘要：美术是一种直观的视觉艺术。课堂教学中教师的示范是非常必要的，但是教师不能为示范而示范，而应根据学生的年龄特点与认知现状，采用合理的方法进行有效示范。笔者以中国画《荷》的教学为例，说明如何运用局部示范法来提升学生的创意。

摘要：在教学实践中,随着新课改的推进,＂生成＂成了人人耳熟能详的术语。生成性课堂教学是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。生成性地理课堂教学设计从立意、课堂进程、环节设置和学生课堂评价四个方面和传统的预设性地理课堂教学设计相比有很大的变革。

摘要：《电荷守恒定律》这节课是高中电学内容的开始，也是学习电磁学、光学和其他物理学知识的重要基础．近年来，笔者连续听了十几节《电荷及其守恒定律》课，不同教师对这节课的不同设计给了我很多启发，也促使我进行了一些反思，以下是自己对本节课教学设计的一些想法，期盼与各位同行交流．

摘要：高考《考试说明》对实验考查要求体现在物理学科上为：（1臆独立完成教材中要求的14个学生分组实验。（2）对每个实验具体要求：①明确实验目的，②理解实验原理和方法，③能控制实验条件，④会正确使用实验仪器，⑤会观察分析实验现象，⑥会记录、处理实验数据，并得出结论，⑦会处理实验安全问题。（3）能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。《考试说明》对实验考查的这些要求在2006年高考物理实验试题中体现得特别好，现分析如下。