摘要：本文通过对两节复习课的描述与分析，介绍了小学英语复习课的形式及设计方法，探讨了复习课教学在小学英语教学中的重要性，提出了使复习课生动、高效的几点建议。

摘要：【设计理念】＂通过事例介绍小伙伴＂是人教版六年级上册第五单元习作内容。本次习作要求和单元目标均提到＂运用一两件事来介绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特点＂。语文课程标准在第三学段目标中提出了＂写简单的记实作文,做到内容具体,感情真实＂的课程要求。因此本次习作教学的目标就定位在＂抓住典型事例表现人物特点＂。那么该如何激发儿童学习书面语言的动机,

摘要：文讨论了猜测活动(Guessing game)的作用及其设计策略,并结合教学案例探讨了猜测活动在小学英语教学中的运用。

摘要：【教材简析】《学写建议书》是人教版六年级上册第四单元中的习作内容之一。要求学生写一份建议书向有关部门反应生活中浪费资源和环境污染的现象,目的是使学生学会建议书这种应用文形式,了解和掌握建议书应该包含的内容和格式,同时明确写建议书时的注意事项。另外,通过写建议书的形式引导学生将珍惜资源、保护环境的意识扎根心中,并转化为日常的行为。环境保护是我们日常生活中常常提及的问题,是学生最为熟悉的话题。

摘要：语段学习是小学语文第二学段的核心指向。语段教学如果过于注重语法知识的灌输，忽视段落图式的形成，就会导致学生言之无序、言之无物。作为一种可视化的教学手段，思维导图能聚焦语段教学的精度、效度、梯度和广度，引领学生形象直观地将语段结构解析过程清晰化、具体化和显性化，从而理清语序与明晰关系、观照个性与聚焦共性、设计组块与联结层级、对接读写与个性创作等，这不仅符合思维运作规律，更能优化认知结构，提升语段教学的实效。

摘要：【设计理念】《语文课程标准》指出：要“努力建设开放而有活力的语文课程。”“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”本次的口语交际是从课文内容学习了解他人成长故事，到用书信形式写下自己成长故事的一个中转站，安排了三个不同方面的交流内容：

摘要：目前的小学英语课堂教学中利用歌谣的做法存在一些低效现象，为此教师应采取有效利用歌谣的策略，即选择恰当时机、密切内容联系、设计多样活动、创编意义歌谣和完善评价标准，让歌谣发挥优化英语教学和提高教学效率的作用。

摘要：【设计理念】《尺有所短寸有所长》是人教版四上语文教材第七单元的一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩老师的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，因此写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。