摘要：对于这样一个感人的故事．如何使学生得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”呢？我以学生都熟悉的“5．12”汶川大地震为话题引出课文的学习．唤起学生的灾难心情。在这样的大灾难背景下．走进文字，细细地品味父亲的一言一行。使人物形象逐渐清晰、丰满。最后又通过辨析、练笔来提升学生对亲情的体会和认识．引导学生形成正确的价值观．

摘要：学生的可持续发展,有赖于教师观念的开放,教学过程的开放,教学信息的多方位开放。开放性教学平台有利于培养学生的创造性人格和多元智力,开放性教学的设计应是多元化的,并不排斥传统的教学模式,开放性教学还有许多待解决问题。

摘要：我们评价课的好坏总离不开对课堂提问是否得当和到位的思考,我们进行教学设计时,也不可回避地要思考提什么问题,怎样提问。尽管教师对课堂提问进行了思考又思考,但实际教学中还是不可避免地存在着种种缺憾与弊端。以下是我在教学＂余数要比除数小＂一课时遇到的一次尴尬。

摘要：长时探究是指在小学科学课堂教学中，在教师的引导下，学生经历一个自主的、较长时间的、连续不中断的观察实验活动。但在日常科学课堂教学中，长时探究更多时候处于“高冷”的尴尬地位。对此可以采用任务驱动的教学模式，通过“整合活动，设计任务”“呈现任务，有序推进”“展示成果，提升思维”的步骤，提升长时探究的有效性。

摘要：一、谈话导入。了解位置1．祖国的东西南北处处有迷人的景色，上几节课．老师带大家欣赏了奔腾的长江．淡妆浓抹总相宜的西湖．游览了富饶的西沙群岛。美丽的小兴安岭．今天．让我们到繁华的大都市香港去自助游。（板书“香港”）

摘要：课外作业，不仅仅要有利于巩固学习成果，更要有利于学生的思考与探究，让学生有多方面的收获，成为学生快乐实践、创新的园地。笔者认为课外作业需适度回归生活，关注动手实践，突出问题意识，关注思维过程，适度倡导开放，进而真正做到促进学生全面发展。

摘要：本文重点介绍了如何关注学生个性差异、培养学生倾听能力的方法，只有重视了学生的个性差异，才能让教师多一份艺术性、少一份懈怠心理。全面提高学生的倾听水平，全面提升教师的教学水平。