摘要：故事是小学生学习语言的重要语料和途径。在小学英语教学中运用故事有利于激发学生的学习兴趣，有效解决小学生英语学习动机不足的难题。听故事、讲故事、读故事和演故事等一系列活动不仅可以训练学生的听、说、读、写能力，而且能培养学生的英语语感，发展学生的思维能力。为了帮助和指导教师在教学中更好地运用故事，同时为教师提供更多的教学资源，本刊特开设了“故事园地”这一栏目，欢迎广大教师踊跃为本栏目撰稿。为本栏目所撰写的故事应当适合小学生的英语水平，有一定的寓意和趣味性。每个故事后可以设计引导学生理解故事内容、掌握并运用故事中所蕴含的语言知识的教学活动，供读者和教师在故事前、故事中或故事后灵活应用，并简要说明设计该教学活动的意图。本栏目的撰写体例请参照本刊已经刊登的故事。

摘要：故事是小学生学习语言的重要语料和途径。在小学使用故事进行英语教学有利于激发学生的学习兴趣，有效解决小学生英语学习动机不足的难题。听故事、讲故事、读故事和演故事等一系列活动不仅可以训练学生的听、说、读、写能力，而且能培养学生的英语语感，发展学生的思维能力。为了帮助和指导教师在教学中更好地运用故事，同时为教师提供更多的教学资源，本刊开设了“故事园地”这一栏目，欢迎广大教师踊跃为本栏目撰稿。为本栏目撰写的故事应当适合小学生的英语水平，有一定的寓意和趣味性。每个故事后可以设计引导学生理解故事内容、掌握和运用故事中所蕴含的语言知识的教学活动，并简要说明设计该教学活动的意图，供读者和教师在故事前、故事中或故事后灵活应用。本栏目的撰写体例请参照本刊已经刊登的故事。

摘要：理想的课堂教学是师生真实、自然的互动过程，更是一个在教师有效引领下学生自主建构的过程。教师的引导，既体现在课堂的整体设计上，更体现在课堂中对一个个细节的处理与把握上。从这个意义上说，教师的课堂引导是非常重要的，它决定着一堂课的流向，也决定着课堂活动的深浅与价值，甚至直接关系到一节课的成败。下面谈几点粗浅的体会，愿与同行商榷。

摘要：俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。我们备课组一直有一个良好的习惯：碰到疑难就共同讨论。你一句，我一言，智慧火花油然而生，最终总会找到较为满意的答案。前段日子，正教学人教版六上的“分数乘法”单元，在配套的《课堂作业本》中一道让我们感到困惑的习题，在备课组老师的共同“争论”下，变成了一道好题。