摘要：根据学生预习中的疑问以及教材中本单元的要求,本课针对“笔墨不多的百合花何以成为小说的标题”进行探究。师生明晰了“物象-意象-人物形象”的解读路径,教师通过整体和局部内容的比较、核心意象象征意义的解读、重要情节中人物形象的分析以及过程中注重文本细节的品味等环节,让学生逐步明白“百合花”这一核心意象的重要内涵和作用,同时也进一步领会了小说独特的艺术魅力。

摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,引发了学校对教育教学工作的深度思考。本文从教育理念、课程建设、教学变革、作业设计、科学评价五个方面,介绍了上海市奉贤中学对“双减”政策的思考及校本实施的策略与经验。

摘要：高中心理课的有效开展受到诸多因素的制约,导致学生学习效果不理想,其中,课堂评价机制的缺乏是重要制约因素之一。基于对表现性评价的再认识和对其在高中心理课堂教学中应用的可行性的深入思考与分析,结合教学案例,从确定有利于学生深度体验的表现性目标、设计源于学生真实生活的表现性任务、开发指向学生高阶能力提升的表现性评价准则三个方面系统阐述了高中心理课堂表现性评价的设计与实施方法,引导学生走向心理课堂的深度学习。

摘要：基本问题是围绕学科大概念设计的,目标是追求真正的“理解”。在指向学科大概念的基本问题的使用过程中,学生通过实践、质疑、合作、探究等方式阅读与表达,不断建构语文学科思维。在指向元认知的基本问题的使用过程中,学生通过反思、总结、评估等方式不断完善学习品质和学习方法。基本问题的设置和使用能帮助学生在深度学习中提高认知能力和学习品质,但课堂并不是学习的终点,随着未来对基本问题的追问与思考,一切还将不断深入。

摘要：小学低年级主题式综合活动课程旨在引领儿童认识并发展自我,参与并融入社会,亲近并探索自然,初步形成对自我、社会和自然的整体认识。上海市奉贤中学附属小学积极推进综合活动课程的设计与实施,基于学生问题,选取课程主题,指向问题解决,设计活动过程,关注学生表现,开展过程评价,让学生在实践、探究、体验中提升解决问题的能力。

摘要：在“观察叶绿体和细胞质流动”一节实验教学中,让学生在观察酸雨数据中发现环境问题,运用黑藻作为实验材料,亲历“探究pH对植物细胞生命活动影响”的全过程,提升学生科学思维和科学探究的能力;通过问题串驱动教学进程,引领学生进行自主探究学习活动。

摘要：针对师生对英语之美、教材之美较为忽视的现状,教师选择上外版高中英语必修与选择性必修教材,从“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境入手,提炼出“成长美、自然美和社会美”三大美育主题,并细分形成相关子话题,挖掘教材中的隐性美育内涵。从培育学科核心素养入手,提出了各子话题下的美育评价建议;基于不同子话题的复现率,提出了设计跨单元任务、建构子话题等教学设计建议,进而切实提高学生的核心素养。

摘要：双新背景下,传统英语课堂的“满堂灌”教学现象有了明显的改善。随之,英语教材设计和英语教学设计逐渐重视学生的体验感与参与感。由于大多数英语老师在教学中还存在碎片化和标签化的问题,使得学生无法在双新背景下正确培养自己的独立思维。近年来提出的“深度学习”和“项目化学习”概念为解决此类问题指引了正确的方向。本文在深度学习和项目化学习基本概念的基础上,以上海市新教材为例,对上海地区高中英语教学中的项目化学习和深度学习提供了教学设计策略,从而促进上海地区学生的英语核心素养能力培养,有利于一线老师积累教学经验,实现英语这门课程的教育目标。

摘要：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提到了美术课程的四个基本理念:一要面向全体学生,二要激发学生学习兴趣,三要关注文化与生活,四要注重创新精神。2022年3月,由于新冠肺炎疫情防控需要,上海全市中小学均实施线上教学。由于生活节奏和学习环境明显改变,且美术学科不是考试科目,在线上美术教学中,学生学习主动性不强、专注度不高导致教学效果不佳,这成了困扰美术教师的一个普遍问题。

摘要：在“双新”和“双减”背景下,笔者结合上海教育出版社高级中学课本《数学》(必修二)第九章教学内容、大单元教学设计要求及实际教学实施,阐述复数起始课的设计及反思.