摘要：从本期开始．我们开辟“爱迪坊创意之窗”专栏，呈现奕阳教育研究院研发的“爱迪坊创意课程”。

摘要：泥塑是中国的传统民间艺术。因其具有独特的稚拙感、象征力、表现力和装饰性而颇受幼儿园青睐。幼儿可通过泥塑活动发展艺术感受力、表现力和创造力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”组织幼儿进行泥塑活动的核心目的是促进幼儿创造力的发展，而技能的学习则为外显目标、核心目的的达成提供了技术基础和手段。

摘要：在幼儿掌握了泥塑活动的技法后,我引导幼儿运用立体造型的方式,创造性地表现自己对客观事物典型特征的认识与理解,从而不断提高空间知觉和立体造型的能力,进而美化自己的泥塑作品,使之富有艺术表现力。一、泥塑动物在幼儿掌握了小动物身体各部分的基本造型后,我引导幼儿赋予小动物丰富的表情和多样的动作。

摘要：图画故事书是图画语言和文字语言相结合的艺术，其本质在于叙事。它具有以下几个特征：第一，图画故事书中的图画具有可读性．因为图画本身就是一种语言，具有交流的作用。图画是一种工具，承载了一定的信息；也是文本的一种表现形式，是作者与幼儿开展对话的媒介。第二，图画故事书中的文字语言简单明了，它依赖于图画故事书所提供的支持环境．

摘要：如何充分发挥班级环境的教育价值，让幼儿在与班级环境的互动中得到发展，是每个教师都关心的话题。目前，班级环境创设中存在的主要问题是：环境布置相对静态、单向，固定的多，变化的少，装饰的多，实用的少；教师仍是环境创设的主角，环境的设计、制作以教师为主，缺少幼儿的参与；

摘要：最新的心理学研究表明，幼儿在学习特定数学内容时要经历一系列不同水平的思维过程；对于不同的数学内容，幼儿所经历的学习过程也各不相同。教师在实施具体的幼儿数学教育活动时．如果不了解幼儿在这一数学内容上“现在是什么水平，下一步向何处发展”。就很难有针对性地设计教育活动序列，为幼儿的数学发展提供关键的学习经验。

摘要：10以内数的分合是大班幼儿数学学习的重要内容，很多教师都设计、组织过此类活动。也都知道：分合是学习加减的基础。因为加法里蕴含着合的思想，减法里蕴含着分的思想。但是，要解决实际教学中遇到的诸多问题，仅有这一基本认识是不够的，还需要具体了解幼儿的学习路径。本文试着从一则教学案例入手，来探讨教师该如何基于幼儿的数学学习路径，有效组织“数的分合”的教学活动。

摘要：眼睛,是我们认识周围世界的主要通道。生活中,大部分物体是不会发光的,比如家里的沙发,宝宝的玩具,四周的墙壁,窗外的草地、树林、马路、汽车……当阳光（或夜晚的灯光）洒在它们身上时,有一部分光线会被反射到我们的眼睛里,于是我们就看到了这个丰富多彩的世界。

摘要：阅读对成人来说是再自然不过的事了,通常,人们会把它简单地等同于读书看报.事实上,阅读是一个复杂的心理过程,在这一过程中,读者不仅要理解字词句的意思,还要理解字词句之间的关系;不仅要理解文中的意义,还要理解文章外的含义.对于儿童来说,阅读更是一个复杂的认知过程.因此,要想让儿童掌握阅读的技巧,就必须设计符合儿童心理发展规律的教学方法.