摘要：课堂提问是课堂教学得以顺利展开不可或缺的重要环节,好的提问不仅能直击文本的重难点,而且能有效唤醒学生思维,增强其学习内驱力,使学生在学习过程中保持稳定而持久的自主学习,有效提升儿童的阅读力。反之,问题设计不当或提问时机不佳,则会影响课堂教学流程的展开,使课堂呈现沉闷不堪的尴尬场面或虚假肤浅的热闹态势,干扰儿童阅读的进程和效果。

摘要：主题图的内容贴近生活实际,设计贴近学生的心理年龄特征,为单调枯燥的数学教学注入了活力、增添了色彩.笔者结合自身的教学实践经验,在导入、讲解、练习与复习环节,就如何有效使用主题图提出了自己的几点见解.

摘要：在小学数学教学中,培养学生的数学计算能力是重要的教学目标。数学计算教学相对来说比较枯燥,教师要沟通数学知识之间的联系,引导学生表述计算过程,设计"深度"计算练习,帮助学生梳理计算算理、奠定数学计算基础,切实提高学生的计算能力。

摘要：小学语文是一门兼有思想性的工具课程，具有重要的美育功能。因此，在语文教学中应特别关注学科美育熏陶功能．着力培养小学生的审美情趣和审美能力，促进小学生的身心和谐发展。本文拟结合教学实践，简要分析教学中美育渗透的基本策略。

摘要：在小学阶段的音乐教学中,教师应借助音乐艺术美感与思想教育的有机结合,实现学生心灵的净化。因此,教师应对音乐教育所具备的德育功能形成认知,借助教学方式的不断改进,促使学生在掌握音乐知识、音乐技能的同时,推动自身道德水平的提升。一、德育在小学音乐教学中的渗透原则在小学阶段音乐教学活动中渗透德育时,需遵循以下几项原则。

摘要：绘画是一种深受小学生喜爱的活动,更是提升学生艺术素养的重要载体。水墨画自古就有意境悠远、端雅和谐的特征,其主要表现手法是“写意”,这事实上符合小学生的认知习惯与思维方式。在教学过程中,教师通过创新课堂活动形式引领学生感知和学习水墨画,带领学生走进水墨画的深远意境,能够为其创造完美的童年回忆,在快乐中健康成长。

摘要：【教学内容】人教版四年级下册第5单元第20课（略读课文）。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解作者感情的变化及其原因，在品味课文语言精妙的过程中感悟“花的勇气”，学习阅读的策略。3．联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。

摘要：一、课堂提问的要点——问题设计1.问题的难易度要启思明智。问题难度系数过大,往往会阻碍一部分学生思考,影响学生探究的兴趣;反之,如若问题过于简单,又易扼杀学生思考积极性,长此以往,易造成学生思维的肤浅和表面化。笔者以为,课堂上所提问题必须是学生在自主阅读中不能解答的真实问题,坚决杜绝教师一厢情愿的虚假问题和学生为了迎合教师提出的伪问题。

摘要：小学数学学习需要逻辑思维能力的支撑,逻辑思维能力只有在恰当的情境中才能得到培养。微课作为异于传统教学手段的重要教学载体,可以借助其直观性、完整性以及可重复性,来培养学生的逻辑思维能力。让微课具有培养逻辑思维能力（包括抽象概括能力与推理能力）的作用,关键在于微课的设计要坚持思维主线,要通过有效的设计提供学生逻辑思维的机会。

摘要：随着教育事业的不断发展,国家对小学美术的课程安排也进行了深入的创新,把创意美术课程安排到教学工作中。这样的教学方式可以开发学生的创新思维,更好地让学生掌握绘画技巧,更加轻松愉快地学习美术知识。在教学课堂中,教师一定要把学生当作授课的主体,根据学生的绘画状况以及学生的爱好,安排具体的绘画内容,准备授课器材,尽量让学生自己主动地进行想象创新,给学生语言方面的指导,通过这样的授课方式培养学生的审美观念,提高学生的绘画能力。本文对小学创意美术融入校本课程的思考进行了深入研究,并对课堂开展过程中出现的问题提出了合理的解决策略。