摘要：设计意图:立夏时节,孩子们带来了蛋宝宝——有的斗蛋、有的给蛋宝宝穿上漂亮的衣服……当孩子们想将漂亮的蛋宝宝竖起来时,才发现蛋宝宝站不起来。那怎样才能让蛋宝宝站起来呢?有的小朋友说:'在下面放个纸管就可以了,有的说:'放在橡皮泥上就可以了楷体……'我们可不可以利用蛋壳,让蛋壳站起来呢?于是,我便设计了这节活动。

摘要：设计意图:中班幼儿对规律有了一定前期经验,对规律排序比较感兴趣,他们在游戏的时候,常常会很有兴趣地按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法玩积木,拼搭玩具等。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教育内容的选择要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题。”为此,我设计了本次活动,通过绘本将数学中的规律展现给幼儿,让幼儿在看看、说说、做做中进一步感知按规律摆放物体的重要性,让幼儿自己动手、动脑发现事物排序的规律,并能大胆表达,感受规律带来美的享受。

摘要：【设计意图】为了让小班幼儿尽快和图书成为朋友，充分调动幼儿自主学习的积极性，让他们玩中学，学中乐，敢想敢说，乐于表现，真正体验列爱护图书的重要性，旨在培养幼儿的阅读兴趣及良好的阅读习惯。

摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”孩子的学习不是单一的,作为语言领域活动,绘本阅读正好体现了这一特点。如何实现绘本阅读与科学、美术和体育等其他领域目标、内容、教学手段的有机渗透和整合,是我们在教学中需要解决的关键性问题。游戏是幼儿的天性,为此,我们根据幼儿的年龄特点,选择适合幼儿健康成长的绘本,挖掘绘本中蕴含的多领域知识,将其有机融合到区域游戏中,由此拓宽了游戏范围,提升了幼儿的游戏兴趣,促进了幼儿的学习和发展。

摘要：陶行知的“生活教育理论”内涵丰富,其理论的核心理念是生活即教育,认为生活影响并决定教育。因此,幼儿教师要努力践行生活理论,让教育多维度延伸,使之成为真正的教育。对于幼儿来说,生活中的实践也是获得知识的重要途径之一,教师应积极为幼儿创设从生活中获得学习的机会。依赖性强是学龄前幼儿的基本特点,对于他们来说,教育与生活的关系显得更为密切。因此,教师在组织教学活动时不能脱离生活,要善于发现生活中的教育契机,据此展开教学。这种通过生活契机实现教育目的的过程便是我们常说的“生活即教育”,其教育理念要求教师将教育活动渗透到幼儿一日生活中,使幼儿在接受教育的同时感受到温暖、亲切、自然和放松。在实际探索生活教育理论的过程中,我们总结出一些切实可行的方法和策略,具体可以从形式内容、课程材料及过程等方面来实现。

摘要：本次活动把健康的饮食要求有机渗透其中,让儿童在说说、玩玩、演演的过程中,自然而然地感受与体验垃圾食品对身体的危害,同时还让儿童知道了多多运动有益健康的道理。设计意图:乐曲《卡路里》是一首活力四射、节奏感很强的乐曲,幼儿听到后就会情不自禁地舞动起来。

摘要：设计意图“请你猜猜我是谁”是最近一段时间我班幼儿经常玩的一个猜声音的游戏.一开始幼儿只是通过不断变换“被猜人”来进行游戏,几轮之后,一些幼儿不满足于这种简单的重复,其中一个小女孩把自己的声音变得粗粗的、低低的来让大家猜,其他幼儿觉得她像换了一个人似的,感到这个变化方式很有意思,开始试着变化出不同的声音去玩这个游戏.我想,不妨将多变的嗓音作为一个吸引幼儿探究科学现象的素材,开展一个科学活动,以引导幼儿探究声音除了粗、细的变化之外的其他可变方式,在游戏中体验人体的奥秘.由于本次活动是公开教学,我还以听课教师为教育资源,设计了幼儿与听课教师的互动环节,让幼儿在科学探索的过程中也体会到人际交往的乐趣.

摘要：设计意图：在开展大班主题活动《小小地球村》时,孩子们就对周围的环境以及常见的小动物很感兴趣,而歌曲《我们都是好朋友》正抒发着对小动物的喜爱以及对我们的生存环境——地球的美好情感。整首歌曲旋律优美,呈AB结构。A段的四个乐句在节奏型上较相似,在句式上表现为倒装句,如＂留一片绿草给小兔＂＂留一片蓝天给小鸟＂……适合大班幼儿学唱。

摘要：设计意图:春天是万物复苏、百花盛开的季节,无意间从冀教版小学第五册的语文书上看到这篇课文《会变色的报春花》——课文说的是小时候达尔文将白色迎春花放在红色的墨水里变成红色迎春花的故事。于是我生成了本次活动,旨在通过故事引导,让孩子们亲身感受到科学的神奇,培养他们对科学的兴趣和探究的欲望。