摘要：高中历史课程中的讲评课是历史教学的有效延续与反馈,是对学生存在的知识或能力缺陷进行矫正弥补教学的一种课型。有效的高中历史讲评课能提高教学效率,保证有效教学的实施,在高中历史教学过程中有着不可替代的地位和作用。由此结合历史讲评课的教学实践,从"评前分析、讲评设计、讲评教学"三个环节具体阐述了历史讲评课的实施过程及实施要点。

摘要：结构化教学是指教师对教学内容进行科学分析,整体、系统地进行课程开发与设计,通过连续、关联、循环的结构认知过程,帮助学生在学习知识的过程中理解知识的逻辑关系,把握学科学习的知识结构和方法结构,这对优化高中信息技术教学具有极大的指导作用。本文结合层级分析、自主探究、任务驱动、搭建平台、整合实践这几个方向进行具体探讨,以引导学生逐步提升信息获取、处理与利用的能力,并为培养学生的信息技术核心素养奠定基础。

摘要：统编语文教材在编排结构、选文内容、文本注释、学习活动等方面都有了较大的变化和创新,不仅深刻把握了语文学科的特点和规律,也充分契合了新课标的理念和要求。在教学中,如何既适应新教材的特点,又发挥自己的创造性,实现教学目标和效果,成为一线高中语文教师亟待攻克的课题。复旦大学出版社于2021年出版的《统编版高中语文单元教学指南(必修下册)》一书正是立足统编高中语文教材,从单元教学设计的角度对这一课题的回应。

摘要：中学美术色彩教学现行的教学模式,已经不能满足社会对艺术教育的需求。本文从教师角色的转换、拓展色彩课程教学的空间范围以及优化改革教学模式三个方面,对如何将设计思维运用于中学美术色彩课程教学作了探讨。

摘要：以苏教版（必修1）关于＂我的青春＂主题的记叙文写作指导为例,略论在写作教学中如何激发学生的表达欲望与写作动力,使其全身心投入写作训练中,从而在＂真实＂写作标准的统领下,实现生活与艺术的高度统一。

摘要：自主探究式学习是教师引领学生进行案例探究、自主获取知识的一种学习方式.在自主探究学习中,教师设计探究方案,使学生在发现问题、解决问题、自主探究中掌握所学知识,培养创新意识.一、在复习教学中设计探究方案1.了解学生的学情,分阶段设计方案.教师要充分考虑学生的知识储备,依据一定的心理学原则,设计适合学生现有知识及理解水平的探究方案.2.问题设计由易到难,具有层次性.在复习教学中,强调学生积极自主归纳整理,但是面对繁多的知识点,学生通常无处下手.

摘要：＂教师应向学生介绍每一个学习内容和方法,并尊重学生的意愿,根据学生的兴趣、特长和未来发展需要,指导学生进修及学习。＂这是普通高中美术课程标准提出的方针。因此,美术教学中不仅要体现作品本身的艺术之美,更要讲究合理的教学艺术,使课堂真正全方位体现艺术元素,直接影响学生、感染学生,使所有学生都能在美术教学中受益。

摘要：教师的提问直接引导学生课堂学习中的思维,教师在问题设置时的维度要尽可能多元化。教师可以使用逆向式问题,引导学生依据史实分析、理解;在渐进式问题中,生成逻辑;使用开放式问题来开拓学生的视野。

摘要：新课程改革正在全国教育领域全面展开,传统教育模式被逐渐调整和修正,素质教育已经成为当前教育发展的核心方向,而以学生知识技能与情感态度培养为重点的核心素养教育逐渐发展为本轮新课改的主要目标。创客教育将创客文化与学科教育进行了完美融合,有助于激发学生们的创造精神与实践精神,引导学生通过学习与实践共同实现创客精神与核心素养的协调发展.

摘要：在高中物理教学中,教师要将学生物理能力的提升作为教学基础,创新性地设计教学策略,以实现物理课堂的教学创新.高中物理教学创新策略主要体现在：物理课堂教学观念的创新,物理实验教学的创新,物理课外活动的创新.