摘要：“如皋市2013年中考复习研讨会”就中考复习课例题的选择和设计进行了专题研讨．笔者应邀在会上讲了一节研讨课，课中的一道例题引起了与会老师的关注．现将该例题设计的做法展示给大家，供讨论交流．

摘要：2005年化学新考纲中,进一步明确关于"思维能力"的要求,学生要能够运用自己存储的知识,将实验问题(或题设情境)进行分解、迁移转换、重组,使问题得到解决.

摘要：课堂是教学的主阵地，总是吸引着人们关注的目光。有人把课堂分为“常规课堂”与“示范课堂”[肖川．中国名师教育经典[M]．大众文艺出版社，2010．]，有人把课型分为“家常课”与“公开课”[时鹏寿．“公开课”的九大规范[J]．语文教学通讯，2005（5）．]。

摘要：德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“我们认为教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”当教学高潮出现时，学生会医急于知道某种结局而凝神思考；会因解决某一个难题而释然喜悦；也会为有新的发现而拍案叫好。此时，学生整个身心处在创造的激情和成功的喜悦中，感知、想象、思维等理性活动异常活跃，教学效果也非常显著。

摘要：音乐鉴赏不仅仅是用耳朵去聆听几首歌曲，还是一门值得深人研究的学问。在高中音乐课堂上培养学生的音乐鉴赏能力，是提高学生审美能力的重要方式。音乐是一门艺术，可通过组织不同的乐音来形成艺术形象，并渗透到人们的情感之中。

摘要：语文教学不仅是科学,同时也是一门艺术,需要在美学理论的指导下,研究其艺术化即审美化的途径,通过审美化的途径使其成为一门真正的艺术,在艺术殿堂里占据一席之地。而语文教学美的生命力在于教师的创造性。

摘要：交互性阅读课堂教学的主要目的是使学生掌握正确的阅读技巧,并通过任务设计的方式检验阅读效果,提高阅读技能。教师需要积极拓展高中英语阅读的深度和广度,根据文章的性质和阅读任务的不同而采取相应的阅读方法。

摘要：“植物生长素的发现”是课程改革后依然保留的一节教材。它虽不是学生生物知识体系中的重点内容，但却很适宜于学生的研究性学习以培养学生生物科学素养，因此这一节课受到了许多教师的重视。在这节课的教学中，采用问题教学模式教学，辅以小组合作学习，有利于培养学生的生物科学素养。以问题教学模式上好这节课，问题的设计自然十分关键。问题的设计应充分利用教材提供的素材。我在多次教学中，不断改进，设计了以下一组问题，启迪学生的思考。

摘要：为进一步提升学生的思维能力和实验能力，在执教选修5（人教版）第2章第3节《卤代烃》一节时，笔者结合课标要求和教材内容，设计了两个探究性实验，让学生结合卤代烃的性质，讨论设计方案进行探究，同时笔者也针对实验中发现的问题进行了较为深入的研究。

摘要：是否具有文化味,是评价一篇作文良莠的重要标准。如何让作文洋溢浓郁的文化味,是教师作文指导和学生作文学习所亟待解决的重要课题。通过活用经典诗文、撷取艺术元素、引入文化常识、回眸厚重历史等途径,可以更好地使习作氤氲文化气息。同时,要引导学生加强积累,厚积薄发,文气沛然。