摘要：专家的课堂是怎样的课堂？专家对新课程如何把握？专家怎样处理那么多的实验？专家是怎样组织课堂的？面对初一的学生，在第一堂物理课上如何让学生进入物理世界，感悟物理学的思想与方法？省“送培到县”活动让我们近距离感受新课程教法，在期盼与等待中我们终于迎来梅建芬老师的这堂课《声音是什么》，所有的听课老师都被深深折服了，她的钻研精神，课堂教学组织的方式，教材的处理，实验的设计，给我们今后的课堂教学以很好的引领，也解开了我心中的疑团，感悟颇深。

摘要：教学过渡语是教师课堂话语的重要组成部分,是课堂教学各环节之间的衔接语言,常被教师通俗地称做＂串词＂。教学过渡语的巧妙运用彰显教师驾驭课堂的能力。我们平时所听的优秀课,几乎每一节都是一气呵成,犹如行云流水,其中一个重要的原因就是授课者善于设计和巧妙地运用教学过渡语。

摘要：随着新课程标准的实施和课程改革的进一步深化，对学生阅读能力的培养已逐渐受到广大教师的重视，加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会和条件，既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣，陶冶学生良好的情操。

摘要：作业是教学过程中不可或缺的环节，是课堂教学的自然延续和重要补充。它能帮助学生更好地巩固消化所学知识，改善学生的学习技能，发展学生自我指导和自我调控的能力，培养学生良好的学习习惯。它也是教师教学信息反馈和家长了解孩子学习状况的途径。总之，作业在学生的学习过程中的作用是不容忽视的。因为传统的作业偏重知识点的巩固练习，

摘要：英国语言学家louis alexander认为：“任何语言的准确性最终来自语法本身。”语法是语言构成的内在规律，是技能的基础。学习语法不仅必要，也很重要。牛津初中英语教科书每个单元都设置了“Grammar”部分，并且在附录部分归纳本册书的语法要点，肯定了语法学习的必要性和重要性。作为一个工作在一线的英语教师，通过大量具体的教学实践，我发现语法知识的欠缺将会制约学生准确运用英语的能力。语法是语言构建的规则，

摘要：《牛津初中英语》每一单元都有Integrated Skins板块，该板块以听说为主，辅以简单的阅读和少量的写的练习，从听、说、读、写四个方面训练学生的语言运用能力。本文探讨了对该板块听前、听中和听后活动的设计，以开展有效的听力教学，培养学生听、说、读、写的技能。

摘要：[教学设想]绪论是初中地理学习阶段的开始篇。这一堂课上得是否成功，直接影响着学生学习地理的兴趣。因此，在教学中采用自由而亲切的谈话法，精心设计问题引导学生发现并思考生活中的地理现象，让学生主动地去思考、去探究，把地理学习变成生动活泼的、引人入胜的活动，以便达到理想的教学效果。

摘要：【教学目标】情感、态度、价值观目标：树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。

摘要：效率是课堂活动的内在诉求,学生发展是课堂教学的目标指向。教学活动的设计、组织和实施必须科学合理,确保取得最大效益。本文结合日常课堂观察,详细分析了一些低效教学现象的原因,并提出了改进建议,旨在为提高课堂教学效率提供有益借鉴。

摘要：一、引言提问是课堂教学的基本形式之一。课堂提问是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式,是沟通教师、教材和学生之间的桥梁和媒介(余文森等,2012)。英语课堂教学中,为了激发学生的兴趣、启发学生的思维、引导学生积极主动地探求知识、培养学生的表达能力和思维能力,教师既要设计一些低层级问题,也要设计一些高层级问题。