摘要：合作学习是教育改革背景下倡导的一种新型学习方式。在合作学习中,学生不仅能够更好地掌握学科知识,还能获得与他人交流、协作的技能,对个人成长发展具有积极的作用。在总结合作学习模式在高中生物学教学中的应用价值基础上,提出教师可以通过创设合作情境、设计思考问题、增设合作活动、实施成果展示、完善总结反馈等手段开展高中生物学合作学习,为学生提供广阔的提升空间,促进其全面发展。

摘要：科学思维是初中化学核心素养的一个关键要素,在落实核心素养达成的初中化学课堂教学中,通过科学合理的设计引领思维的生长和应用,让学生在课堂活动获得思维的真生长,以此促进学生素养的提升。

摘要：“读”与“达”是促进“思”的生成的重要因素,同时也是促进学生深度学习发生的有效途径.以经验总结和案例分析为主要研究方法,在基于深化阅读与表达对实现深度学习的意义进行阐述的同时,为促进深度学习的发生,帮助学生实现阅读与表达能力的提升,教师应结合高中化学学科特质,采用设计预习环节、引导学生自主阅读、强化概念讲授、引入图表训练、扩展课外阅读等手段,激发学生的学科思维,促使其养成良好的阅读与表达习惯,在深入阅读、思考和表达中内化学科认知,提高自身核心素养.

摘要：数学作业的设计是教学过程的一个重要环节,对课堂知识的学习起着巩固和深化的作用.教师在教学中要将作业设计提上日程,从落实核心素养、提高学生综合能力的角度精心设计,以达到减负增效的目的.

摘要：教材是基于课程标准指引而编制的教育教学资源,比较精准地对接了课程标准的要求,落地课程理念,一线教师需要剖析教材,挖掘教材编写的意图,并结合自己的个性化教学和学情特点,设计素养导向下的课堂策略。

摘要：开展初中语文综合性学习是新课程改革的要求。当前的初中语文综合性学习过程中,存在着教师角色定位模糊,课程资源严重匮乏,教学设计“去语文化”的问题。教师探索初中语文综合性学习的优化策略尤为必要。为此,在综合性学习的开展与设计过程中,要形成以学生为主体的意识,拓展综合学习资源,构建多种多样的活动,立足语文学力的提升,强化评价激励的作用。

摘要：“开放”是阅读教学改革的鲜明旗帜。“守株待兔”式的传统阅读教学弊病显而易见：教师就像守着“标准答案”的农夫，等待着学生“自投罗网”，可是由于“诱饵”不太新鲜或难以下咽，学生很难被吸引，到头来老师等到的只是“自问自答”式的“自投罗网”。

摘要：前不久的一天晚上,妻儿已熟睡,我正专心致志地品读着电视连续剧,电话铃声骤响,我很不情愿地拿起话筒.

摘要：导入是课堂教学中的一个重要环节，也是教学的艺术手段之一。设计成功的导入，会让学生尽快明白一堂课的学习内容、学习目的、学习重点，为整堂课的教学奠定良好的基础，为理想的教学质量提供了保障。因此，在初中语文教学中要讲究导入艺术，在此结合本人的教学实践做如下几方面探究。

摘要：从艺术欣赏的角度建立对高中音乐教学的理解,可以让音乐教学走出简单的曲调模仿的层面,从而直抵学生的内心。在高中音乐教学中,音乐艺术的欣赏,其实就是音乐与学生原有认知相互作用的过程。在这个过程中,教师需要依靠学生的认知背景,需要把握欣赏的本义,以求发挥音乐对学生的引领作用。