摘要：科学思维是初中化学核心素养的一个关键要素,在落实核心素养达成的初中化学课堂教学中,通过科学合理的设计引领思维的生长和应用,让学生在课堂活动获得思维的真生长,以此促进学生素养的提升。

摘要：深度阅读有很多种方式,教师应指导学生运用对话、补白、自控、创意等解读方式,构筑民主、和谐、活泼的阅读情境,促使学生提升思维能力。要引导学生抓住作品的关键内容进行分析、归纳,运用发散思维、逆向思维、联想思维等对作品进行评价,促使学生的阅读更深入。

摘要：数学作业的设计是教学过程的一个重要环节,对课堂知识的学习起着巩固和深化的作用.教师在教学中要将作业设计提上日程,从落实核心素养、提高学生综合能力的角度精心设计,以达到减负增效的目的.

摘要：教材是基于课程标准指引而编制的教育教学资源,比较精准地对接了课程标准的要求,落地课程理念,一线教师需要剖析教材,挖掘教材编写的意图,并结合自己的个性化教学和学情特点,设计素养导向下的课堂策略。

摘要：开展初中语文综合性学习是新课程改革的要求。当前的初中语文综合性学习过程中,存在着教师角色定位模糊,课程资源严重匮乏,教学设计“去语文化”的问题。教师探索初中语文综合性学习的优化策略尤为必要。为此,在综合性学习的开展与设计过程中,要形成以学生为主体的意识,拓展综合学习资源,构建多种多样的活动,立足语文学力的提升,强化评价激励的作用。

摘要：导入是课堂教学中的一个重要环节，也是教学的艺术手段之一。设计成功的导入，会让学生尽快明白一堂课的学习内容、学习目的、学习重点，为整堂课的教学奠定良好的基础，为理想的教学质量提供了保障。因此，在初中语文教学中要讲究导入艺术，在此结合本人的教学实践做如下几方面探究。

摘要：有效的问题串设计对学生思维激活、效率提升有显著作用.本文联系初中物理教育的实际,指出老师要立足于同学的认知规律和基础知识,巧妙设计问题串,并精确地与教学结合起来,这能让物理课堂加倍活跃而高效.

摘要：良好的开端是成功的一半。对于每节语文课而言亦是如此。导入新课是语文课堂教学的一个重要环节。语文教师精妙的导入语往往能像磁石一样牢牢地吸引住学生，调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，促使学生更快地走进文本，与文本对话，与作者对话，产生情感的共鸣。那么，作为语文教师，我们该如何设计导入语昵？在多年的教学实践中，我总结出了以下几点。

摘要：所谓“活动单”，顾名思义就是教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主体设计的活动方案。“活动单”重在“活动”，“活动”是课堂教学的灵魂。通过学生的“动”使课堂“活”起来，并让学生在活动中求得真知。

摘要：生活化的化学实验,有助于积累学生的化学实验经验,提升学生化学实验力.在农村初中化学实验教学中,教师要有意识地发掘生活化资源、捕捉生活化现象、实施生活化活动,设计化学生活的替代性、启发性、创新性的实验,不断助推学生的化学发现、化学思考、化学探究.基于学生生活经验的化学实验教学,能有效地发展学生的化学核心素养.