摘要：《语文课程标准》避开了“作文”二字，明确地指出低年级叫“写话”．中高年级叫“习作”．强调了只有彻底解放了学生，让他们自由地表达。才容易让学生对写作有兴趣，才可能写出“有创意的表达”的好文章。从这里可以看出激发学生写作兴趣，培养学生良好的写作习惯是小学习作训练的一个重点。要做到这一点。单靠每学期的8篇大作和8篇小作是不行的。因此．我根据学生的生活和学习情况．适时引导或安排了每日小练笔。每天练8分钟，写一段话，2分钟收尾修改，一共10分钟，用的是语文课时间。

摘要：一名三年前从计算机专业毕业的大学生，近日在某地举行的大学生就业指导会上作经验介绍。说是他当初找不到专业对口的工作岗位，“无奈”之下回到家乡，参与办起了一个养猪场。随着生产经营规模的扩大，他设计了一套计算机程序。运用网络技术既获得市场的“猪”信息，又拓宽了“猪”市场。他的就业理念让不少学子折服：大学毕业生就业不必限于“专业对口”，只要发挥“专业背景”的优势。就能在工作中找到“体现价值”的地方。

摘要：斯腾豪斯认为，所有的课程研究和设计，都是建立在课堂研究的基础上，而课堂研究在很大程度上依赖于教师的工作。教师通过自己的教学体验．改善自己的教学行为，让激动人心的口号转化为实实在在的行动，由此我深感肢体语言对教师课堂教学乃至整个课程改革的作用。

摘要：成功的教学是一种使人感受快乐的教育艺术,Chant的有效运用就可以起到课堂调味剂的作用,营造一个快乐、活跃、愉悦的学习氛围,将原来枯燥的语言知识转换为有趣的形式展现出来,提高教学成效。在多年教学实践中,笔者坚持把Chant运用于课堂教学中的尝试,以获取更有效的教学效果。最终证明这种艺术教学形式是科学的、有效的,同学们在课堂中表现得非常积极,产生了强烈的学习兴趣,并且能够感受英语学习的快乐。