摘要：一、学情分析(Student analysis)五年级学生已具备一定的英语学习能力,他们也正处在从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段。如何让学生掌握正确的英语学习方法,提高英语学习的自信心,体验英语学习的乐趣,学会自主学习并且在学习中不断进步仍是五年级学习的重点。教师应以学生为主体,通过组织各种形式的活动满足个体的发展需求,采用循序渐进的语言实践活动,培养学生运用英语的能力。

摘要：义务教育第三学段中劳动素养的培育策略寻踪有一定的特殊性。“双减”背景下的劳动教育课程的真实意义上的实施,进一步呼唤创意化的劳动课程探索。文章在义务教育第三学段中,结合对新时期少年儿童的心理认知,探索劳动素养的培育策略,溯源真实的创意的富有灵活度与自由美的劳动课程。

摘要：“五学一做”(评中学,思中学,用中学,做中学,创中学;学中做)是新时期我校在教学改革中提出的理念,它强调学生的主体地位,提倡教师引导学生主动学习、探究学习、合作学习、反思学习和实践学习,从而提高学生的综合素质和能力。在这种教学理念的指导下,小学数学作业设计注重培养学生的数学思维能力、创新能力、实践能力以及合作能力。数学作业是课堂教学的延伸和拓展,是对数学知识的巩固和运用,是教师评学生数学学习的一种依据,也是反应教学效果的重要手段。有效的数学作业有利于学生更好地掌握知识与技能,使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到提升,形成积极探究的态度,从而全面实现数学教育目标。基于“五学一做”理念的小学数学作业设计怎样才是有效的、利于学生开展的,又应该如何实施呢?

摘要：在任务驱动式小学数学教学中,挑战性的任务设计是关键,它能有效促使学生参与学习,并能驱动学生主动学习,提升学生的认知能力和学习能力。不同的教学内容,应该有不同的任务设计,才能保证任务作用最大化。

摘要：项目式学习的道德与法治主题活动,对接学校大体系,打破学科边界,立足学科特点,以儿童的认知困惑为主题设计丰富多彩的项目式活动,合理搭建学习团队,促进学生开展深度探究学习;优化核心问题设计,聚焦高阶思维的培养;注重项目评估,运用表现性评价,提升学生的道德行为能力,在深度融合中促进学生核心素养落地。

摘要：善于模仿,乐于表现,是儿童的天性。利用这一特点,教师可以将教学内容融于童话剧中,让学生在童话剧中扮演不同的角色,并以此激发学生的学练积极性,让学生在运动中进行合作,在探究中不断创新。

摘要：在当前的教育体系中,家庭作业扮演着至关重要的角色,它不仅是课堂学习的有效延伸,也是加强学生理解与应用所学知识的关键途径。传统上,数学家庭作业的设置往往局限于纸笔练习,这种单一模式的作业布置方式不仅不足以全面促进学生的思维发展,也难以有效提升其学科能力。因此,构建多样化的作业内容变得尤为重要。教师通过提供多种类型的作业,可以有效激发学生的学习兴趣,促进他们多方面能力的提升。本文探讨如何实现小学数学家庭作业内容的多元化,从多角度设计作业,以及如何创设能够反映学生差异化需求的作业模式,旨在为小学数学作业设计提供一些实用的策略。

摘要：信息技术的盛行,为教育行业的发展带来了翻天覆地的变化,也将网络与信息技术设备带到教室里,让小学英语教学由简单的语言文化转变成了视觉文化、听觉文化,让小学生有机会接触到了全新的图像时代,为学生多重感官的运用创造了有利条件。当教师通过图形方式展示知识,学生也会在学习中收获良多,这对社会文化的传播,减少阅读产生的疲惫感,提高阅读的效率,为人们提供更加艺术化的情感表达方式,也提升了人们的审美能力。

摘要：民间美术是民间艺术和民间文化的一种形态,是劳动人民在日常生活和历史过程中所创造的一种与日常生活相融合的美术形式。它蕴含着丰富的文化内涵,将这些美术资源引入小学美术教学中,不仅可以丰富教学内容,还可以帮助学生学习和传承本土文化,能够激发学生的民族认同感。因此,小学美术教师要深入探究民间美术资源在教学中的应用价值,探寻有效的方法促进美术资源与美术教育的整合,引导学生形成正确的美术学习观念。

摘要：小学科学是一门充满问题的课程,强调做中学和学中思。在科学课中,学生的科学探究往往以"问题"为中心展开,问题是学生科学探究的出发点。课堂教学中的问题设计既是探究式教学的重要手段,也是发展学生创新能力的重要途径。教师要重视问题的设计,引领学生透过现象看本质,拓展学生思维的深度和广度。