摘要：成绩年年倒数，打架捣乱不断，班干不力，班级涣散，任课老师提起只是摇头，这就是我接手五（2）班时的情况。表面上看来，这是个不折不扣的差班，严厉的批评和处罚对他们早就失去效力。怎么办？

摘要：美术课程的基本性质是人文性质。欣赏分析美术作品时不单要讲作品的内容与形式,还要把美术作品放到文化情景中去学习,鼓励学生积极参与对美术作品的讨论,加深对美术作品的了解。在美术教参中,只在内容和形式分析上给予简单介绍,却对人文内涵无丝毫提及,所以需要在备课时给予足够的重视,努力发掘作品深处的人文精神和人文内涵以培养学生的人文意识。

摘要：纵观近年各地中考试题,出现了一些与分式有关的新题型,此类题的特点是设计新颖、构思巧妙,体现了开放性、探索性等特点。

摘要：体验式学习方式引入初中信息技术教学,为学科教学带来新的机遇与挑战。本文从传统信息技术教学面临的挑战出发,引入体验式教学新型模式,提出体验学习的四阶段学习方式,并以《动画角色与场景设计》为例,详细阐述了体验式教学设计,最后通过与传统接受式学习的数据对比和教学效果分析,肯定了体验式学习在转变学习者态度、促进学习者知识的内化等方面起到的积极作用,说明其是一种值得尝试的新型教学方式。

摘要：当了许多年语文老师，听家长说的最多的一句抱怨就是：“我的孩子学习一点儿都不自觉，做完作业就万事大吉，很少主动复习，给他（她）多布置一点课外的作业，他（她）就叫苦连天，老师你说我该怎么办？”乍一听，这话很有道理：细想想，却觉得有些不对劲，做作业不就是在复习吗？为什么在这些家长看来做作业和复习是两码事呢？

摘要：古希腊哲学家亚里斯多德认为，“思维自惊奇和疑问开始。”课堂上没有问题就难以诱发和激起学生求知欲。“问题教学”能提高学生的思维能力，培养学生质疑和探究精神。课堂上适时适度、富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。既然“问题”在课堂学习活动中有着举足轻重的作用，那么在语文教学中我们应如何紧扣问题去组织教学呢？下面，笔者就来谈谈自己的一点看法。