摘要：小学生发问的现状令人担忧。原因主要是学生缺少发问意识,教师缺少发问设计,课堂缺少民主氛围。引导学生发问,一要把发问能力培养列入教学目标;二要帮助学生克服心理障碍;三要鼓励学生尝试。

摘要：科学知识的发展规律是“综合——分化”、“分化——综合”，科学技术的发展打破了学科的分野。所以，注重不同学科间知识的相互渗透和相互融合，为学生提供较为完整的知识结构，以提高学生的整体素质，是当今教改的一个方向。在教学实践中，我们注意了把文学艺术引入政治课堂，并得到了一些有益的启示。

摘要：新课程下的课堂教学是师生互动,交流的过程,教师要树立新的教育理念和锻炼新的教学方法,提高调控课堂教学的能力。本文从教师角色正确定位,建立平等、民主、合作的师生关系,优化课堂结构和艺术节奏,建立“自主、合作、探究”为特征的学习方式等方面论述教师提高调控课堂教学能力的途径。

摘要：【设计意图】初中二年级是学习“大分化、大改组”的时期。由于学科增多，学生难以适应，出现厌学情绪，上课状况不断。加之初二“问题学生”增多，上课说话、传纸条等现象普遍，学生的违纪行为影响了教师的上课情绪，教师“恨铁不成钢”，经常采用批评、惩罚的措施，这使学生更加抵触，于是学生和教师的冲突不断。本课旨在让学生学会情绪调节的方法，学会如何与教师沟通。

摘要：应“双减”政策要求,学校必须切实减轻学生的作业负担,为此,教师应该在保障作业质量的前提下,减少作业总量,控制作业时长。为践行“双减”理念,语文教师开始将目光聚焦到作业设计上。如何摆脱传统作业模式,赋予语文作业更多的趣味性,使其更贴合小学阶段学生的一般特征,同时也更加符合各类群体的发展需求,以充分体现减负增效的效果,成了语文教师探寻的方向。课堂教学应该关注的是学生们的具体表现,作业设计应该体现的是作业内容的质量,只有好的作业设计,才能体现出作业的质量,引导学生提升思维能力,使其全面发展。本文正是基于“双减”政策来探讨小学语文的作业设计,希望能对老师有所帮助。

摘要：试验选取了中华动力酸Ⅰ和有机复合酸化剂,分别取其3个水平,采用L9(34)表进行正交试验设计,以研究二者对迪卡断奶仔猪生长发育的影响,并找出适宜添加水平.

摘要：在中学地理教学中,图表的判读与练习越来越受到重视,在综合程序教学法的基础上,结合目前中学地理教学的特点和要求,以"大气的降水"一节为例,设计了"图表练习综合教学法",旨在引导学生加深对地理现象和概念的理解,加强学生读图自学的能力,并在教学中培养学生解题能力,教学是在讲解与自学相结合中完成的。降水是太阳辐射、大气环流、下垫面状况等综合作用的结果,它是形成气候的重要因素。大气的降水包括了水汽的凝结与降水下落等形成过程。

摘要：现代教育理论认为：学生是学习的主体．是具有主观能动性的人．不是消极的机器．要使学生把知识变成自己的财富．必须自己主动学习。新课标下的教学主张激发学生的主体意识．注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，让学生活起来、让学生动起来。培养学生的创新意识。让学生的学习始于问题，经历探索，终于构建。提高课堂实效。为此．教师要着眼于促进学生主动发展．精心设计教学过程．坚持不懈地进行课堂教学的改革与研究。

摘要：一．课题的来源。选题的意义和研究价值．研究的范围1．来源：“互动教学法”是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。新课改下，再三强调高效课堂，“互动教学法”，就是高效课堂背景下重要模式，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。“互动教学法”研究就是在这种情况下提出来的。