摘要：表现性评价关注学生在探索和实践过程中的真实表现和思维活动,以表现性评价统领小学科学大单元教学,能够发展学生的科学核心素养。实践过程中,应坚持素养清晰化、任务结构化、活动组织化、思维可视化和评价全程化的原则。具体包括“重整单元学习主题框架;确定指向核心素养的单元学习目标;设计表现性任务和子任务;开发和使用评价量规;基于‘教—学—评’一致性实施教学”等环节。

摘要：浙江省杭州市钱塘区学正小学(以下简称学正小学)始建于2009年9月,学校共有131名教师,其中有13名体育教师(含3名足球专项教师),54个教学班,2236名学生。学校是杭州市钱塘区教育局按照“高起点规划、高标准设计、高强度投人、高效能管理”标准建设的公办学校。多年来,学正小学秉承“博学正身”的育人目标,坚持“文化经营学正品牌”的办学理念,确立“以学为要、以正为本、博学致远、正身至善”的办学方向,将提升学生体质健康水平,培养学生学会1~2项体育技能为学校体育教育教学工作的重要目标。学校根据实际情况,积极开展足球项目并在全校推广,确保每班每周至少开展1节足球课,以此培养学生对足球运动的兴趣。

摘要：古典名著节选类课文相对晦涩难懂,学生学习时往往存在畏难情绪,缺乏有效的阅读方法。为此,教师应根据学生的学习情况和教学内容的特点,设计学习任务,从易到难,逐步引导学生理解知识、掌握技能。

摘要：优化课堂作业的设计与实践,是提升小学语文课堂效率,落实语文素养的重要途径。本文探索优化小学语文课堂作业的设计与实践策略:因需而设,深耕编写意图,解读语文要素;适时而导,推进深度学习,夯实语文要素;整合创构,培养高阶思维,实践语文要素。

摘要：一、合理运用插图,促进单元整合插图是教材的有机结构和重要组成部分,PEP《英语》的插图内容丰富,色彩鲜艳、形式多样,蕴含着大量的背景知识和潜在信息,它们运用小学生对色彩及图像的敏感度及吸引力,为学生在英语学习中创设情境,更易于学生通过图像直观理解所学内容,是英语学习缺一不可的素材来源。

摘要：2018年出版的杭州地方英语教材English for kids专设中国传统文化和杭州文化两单元内容,弘扬中国文化;巧妙设定教材人物名称,彰显文化自信;合理设计教材情境,促进中外文化互动交流,体现了鲜明的时代特征。教师在英语教学中应该着眼于文化自信,创造性地利用教材,挖掘文化内容;深化文化理解,树立文化自信;关注语用能力,推广中国文化。

摘要：教学目标:1.能选择一处自己喜欢的中国的世界文化遗产,通过查找资料深入了解。2.能根据表达的需要围绕主题筛选材料,有条理地整理,有创意地表达。3.能将材料内容用自己的话写下来,会使用图片、表格等辅助形式。

摘要：＂小蜗牛＂学习评价是我校针对低段学生生理、心理特点而制定的,该评价主要通过设计评价表,将学生自评、互评、教师评价三者相结合,用奖＂小星星＂换＂小蜗牛＂贴图等方式激励学生,通过评价表的分析,对他们进行身体和心理的全面评价。

摘要：从基础教育阶段到高等教育阶段,体育与健康课程是所有学科中开设时间最长、范围最广、覆盖面最宽的一门课程,发挥“立德树人”与“健康第一”等教育任务作用。本文根据水平一阶段学生的身心特点,以“四位一体”目标为依据,以小学阶段“体育课程思政”的思想性、政治性、群众性和科学性为融合内容,设计水平一足球大单元教学内容,创新校园体育的开展形式,创建体育特色项目学校,为体育课程思政铺设全新路径。

摘要：教学是一门艺术,是一种智慧。抽象的教学艺术与智慧,往往彰显于具象的生本课堂之上。领略这种智慧,追求这种艺术的境界最有效的方法就是进行课堂观察,可是很多时候我们所观察到的只是一些支离破碎的片段。没有目标的感性观察很难构成自身课堂教学理性思考的养料。于是,纵是我们观过很多或名师、或前辈优秀老师、或同仁的课,回归到自己的课堂时依旧是跟着感觉走,跟着习惯走,对教育教学的环节与细节渐渐习惯于视而不见、习以为常。诚如苏霍姆林斯基所说：＂学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造。”怎样观课，感悟生本语文课堂的教学艺术与智慧，四月在分享中见微知著，在践行中有所顿悟。