摘要：文章针对西北地区病理生理学专业硕士研究生科研培养全过程进行研究,通过问卷调查,了解西北地区病理生理学学术学位硕士研究生教学管理、论文选题、实验设计、导师指导等现状,并构建由一级指标和二级指标构成的病理生理学专业硕士研究生培养过程评估指标体系,采用德尔菲专家咨询法和层次分析法确定各指标权重,结果表明,在充分考虑病理生理学专业特点的基础上构建的指标体系符合病理生理学专业硕士研究生的培养特点和培养目标的要求。

摘要：基于病理生理学的课程特点,探索适合留学生的病理生理学多元化课堂评价模式,并评价其实施效果。多元化课堂评价模式体现了以学生的发展为本的教育理念,能够科学、全面地评价学生在课堂学习中的表现,有助于学生综合能力的培养,并能促进教师优化和改进课堂设计,更好地提高课堂教学效果。

摘要：目的观察一种防脱式三通道血管套管插管的使用,评价其使用效果。方法选取体重(2.5±0.2)kg的SPF级新西兰白兔16只,随机分为对照组和实验组,每组8只。对照组使用传统的血管插管,实验组使用新型插管。每只白兔由相同的学生分别完成:左右两侧颈总动脉插管、左右两侧股动脉插管和右侧颈外静脉插管实验。记录两组学生的实验准备时间和插管前准备情况、插管操作时间、插管脱落情况,记录兔平均动脉压、中心静脉压,比较新型插管的性能。结果与对照组比较,实验组实验准备时间、插管操作时间、插管脱落数减少(P0.05)。结论新型插管因能进行直接穿刺插管且有防脱落设计,使用效果明显优于传统插管。

摘要：临床前基础医学综合实验是一门面向五年制临床医学专业本科生开设的线上、线下混合式实验教学课程。为了更好地检验该课程的教学效果,评价学生的学习能力,通过在线学习、虚拟仿真、实验操作过程、教学实践活动、实验报告和实验技能操作考核等六个方面对该课程进行多元化的考核。结果显示,多元化考核方式的应用实现了以学生为中心的教学设计要求,个性化学习十分明显,实际在线学习(视频时间/在线视频总时间),最低是1.24,最高4.45,平均时间2.18;97.64%的同学认为提高了对课程学习的兴趣;96.16%的同学认为激发了对课程学习的主动性;93.92%的同学认为增强了理论知识的理解和掌握程度;92.30%的同学认为提高动物实验操作技能的规范性和熟练程度;88.86%的同学认为提高分析问题、解决问题的能力;90.58%的同学认为提高了语言表达能力;96.16%的同学认为培养了团队协作能力;96.63%的同学认为拓宽了知识面。这说明线上、线下混合式实验教学巩固了基础医学知识,为后期进入临床阶段的学习打下了基础。

摘要：目的了解华中科技大学协和深圳医院体检人群幽门螺杆菌(Hp)亚型血清IgG抗体检测结果,探讨亚型与性别和年龄之间的关系。方法检测体检人群血清Hp CagA、VacA、UreB、UreA的IgG抗体,对数据进行桑基图可视化展示和χ^(2)检验。结果>35~60岁年龄段是Hp IgG抗体分型检测体检的主要人群,其次是>18~35岁年龄段。Ⅰ型和Ⅱ型Hp IgG抗体总阳性率为49.06%,其中Ⅰ型阳性率为32.69%,Ⅱ型阳性率为16.37%。不同性别间Ⅰ型和Ⅱ型Hp阳性率、Ⅰ型的亚型构成差异均无统计学意义(P>0.05),不同年龄段之间Ⅰ型和Ⅱ型Hp阳性率、Ⅰ型的亚型构成差异均无统计学意义(P>0.05)。结论深圳市体检人群Hp IgG抗体阳性率为49.06%,性别和年龄对Hp总阳性率和不同型别阳性率无影响。