摘要：基于核心素养的初中历史问题链设计能够强化学生的基础认知,并激发他们的学习兴趣,问题链的设计有助于学生从多个角度理解历史事件和现象,促使他们积极搜集、筛选和整理历史资料,提高他们的信息获取和分析能力。同时问题链中的开放性和挑战性问题要求学生进行独立思考和分析,培养他们的批判性思维能力。在问题链的设计中,应遵循目标性原则,即问题要紧密围绕课程目标,确保学生在问题链中能达到预期的学习目标,启发性原则要求问题链设计要激发学生的思考和探究欲望,引导他们自主学习和发现,衔接性原则要求问题链中的问题要有递进关系,形成连贯的学习进程。因此,通过情境式教学设计、比较式教学、递进式等方法设计问题链教学,可以激发学生的学习兴趣,锻炼他们的批判性思维能力,提高历史课堂的有效性和学习效果。

摘要：高中阶段作为学生综合素质教育的关键时期,要求英语教育不仅仅关注语言技能的培养,还需要积极响应“五育融合”的呼唤。“五育融合”背景下,英语不仅要满足语言技能的培养,还要注重学生的综合素质发展。作业作为教学的组成部分,在学生的日常学习中发挥着重要作用。《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,指出“作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充”。它要求教师要科学合理有效布置作业,创新作业类型,多设计综合性、探究性的综合作业,切实发挥好作业育人功能。在此背景下,项目式作业设计成为实现这一目标的有力工具。

摘要：教育部党组书记、部长怀进鹏在十四届全国人大二次会议民生主题记者会上强调,建设高质量教育体系,必须依靠有爱的温度的高水平教师队伍。我们要大力弘扬教育家精神,引导教师成长为有情怀、有水平、有温度的好老师,不断提升育人本领。教育家精神2024年巡回宣讲活动,以最质朴的事例,讲述一个个有爱的温度的教育故事,生动诠释教育家精神。在教育部教师工作司的指导下,本期选登基础教育领域的全国教书育人楷模、全国最美教师等优秀教师代表的鲜活案例,以期进一步唤起更多人热爱教育、理解教育、支持教育,做教育家精神的传播者和实践者。

摘要：数学模型可以培养学生的信息转化和抽象思维能力,在高中生物学教学中被广泛应用。通过具体实例说明在生物学教学设计中运用曲线图、表格、表达式、几何图、集合、比例式等数学模型,能提高学生的信息提取、综合归纳及知识迁移能力。

摘要：新修订的《普通高中美术课程标准》,将美术学科核心素养归纳为图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解。新课标强调美术教学要发展核心素养,使其在充满美感的艺术鉴赏体验中升华情感,形成正确健康的审美情趣和良好品质,这就需要重新进行课堂建构,打造有利于学生自主全面发展的美术课堂。实践中,高中美术课堂侧重美育技能讲解,而审美教育相对不足,且现阶段教学方法仍然存在单一和效率低下等问题,这不仅是教学实施过程存在的问题,更多的是美术课程教学本身缺乏普及性、系统性、科学性的培养策略。所以我们应该更加重视新时期高中美术鉴赏教学的策略探析与研究。

摘要：分析高中英语教学现状,阐述高中英语微课设计原则。提出选准切入点,精心打造微课;引入课程相关微课,激发学生学习兴趣;借助云平台,优化微课的应用;利用集体智慧,充实微课资源;借助微课复习,促进学生自主反思等将微课资源运用于高中英语教学的策略,并为微课的设计和运用提出建设性意见。

摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》遵循学生身心发展规律,力图构建提升数字素养,培育数字时代创新力、学习力和迁移力的完整信息科技教育体系。从人工智能教育视角,分析新课标下人工智能在中小学教学中的设计安排,能够促进人工智能的教育落实。新课标以人工智能教育为逻辑主线,人工智能课程的学习与实现从智能设备的体验开始,到认识、理解,再到尝试设计,最后进行创新设计。其中,入门、迁移、数据基础、实践创新的逻辑主线方式,贯穿整个人工智能课程中,在学习者的认知水平范围内,逐步提高,环环相扣,最终实现学生数字素养和技能的提升。基于此,从人工智能的工具性作用和教育落实方面提出,人工智能教育要打破常规,在教学组织形式、教学内容安排、交流分享等环节上,不断创新,以适应学生的发展需求,在新课标下稳步扎实做好人工智能知识的传授。

摘要：“以学定教”是指从学生本位去设计开展教学。“教学相长”是指寻找合适的教学方式,以推动教师的教学与学生的学习之间相互进步,共同朝着更好的层次发展。基于此,文章以这些理念为指导,对初中数学高效课堂的建构价值和目前数学课堂教学现状进行了分析,接着从微课搭建、任务布置、合作分析、综合评价出发对高效课堂的建构进行了阐述。

摘要：互联网时代的到来,为我国现代化教育的创新发展提供了可靠条件,学校引进与应用现代化技术,结合教学内容,创建智慧教育云平台,突出平台功能及作用,保证良好的育人效果。其中,在高中音乐鉴赏课中应用智慧教育云平台,可以帮助教师掌握学生的综合情况,有目的性地设计教学内容及教学计划,整个教学过程都可在智慧教育云平台上开展,便于学生理解及掌握学科知识,影响着学生的学科素养及能力,为学生学习及发展起到促进作用。

摘要：在互联网高速发展的现代社会,信息技术与生活、学习联系日益紧密,信息技术的运用已经在教育教学中占据了重要地位,学习信息技术已然成为知识技能学习的重要主题,成为判断学生学习能力的一项重要依据。在此背景下,初中信息技术教学要满足学生的学习需求,依据教学目标、教材内容、学生主体等方面设计更科学、更合理的教学方案,培养学生的信息思维,提高学生信息技术运用与实践能力,让学生学会利用信息技术工具完成自主学习,提升综合素质能力,使学生更适应互联网社会的发展。本文就初中信息技术教学内容的优化策略进行了详细的探讨,旨在为更多教育工作者提供一定的参考建议。