摘要：教学目标:知识目标:1、概述生长素的生理作用。2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。3、解释根向地性和茎背地性的原因,会判断这些生活现象是否符合二重性原理。4、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。能力目标:1、学会观察、分析图示、实验探究实验和总结表达能力。2、运用所学知识分析生产、生活实际中出现的现象和问题。情感态度价值观目标:1。

摘要：初中化学成绩区别不大的学生,为什么到了高一会出现两极分化？造成这种现象的原因究竟是什么？下面谈谈我的认识和在化学教学中所采取的措施.一、导致高一学生两极分化的原因1.教材原因.初中化学理论性不强,抽象程度不高;高中化学深广度明显加强,内容由描述向推理、讲述向探究发展,能力要求由形象思维向抽象思维过渡.如高中化学人教版必修1第一章《从实验学化学》中的第一节《化学实验基本方法》中粗盐提纯多个方案的设计,要求学生综合分析问题能力较强.初入高中的学生分析能力较弱,学起来比较困难,这是教材中的第一个障碍.

摘要：一、高一是学生的过渡期,教师应注意激发学生学习英语的兴趣,对学习方法进行正确引导1.了解学生身心发展特点,注意教学形式和内容的衔接。学生进入高中时期,身心迅速发展,自学能力提升,自学意识增强,所以要求教师要从单一的教学模式中走出来,在课堂上设计一些能提起学生学习兴趣的活动,既生动了课堂气氛,还能促使学生快乐学习。2.熟悉教材,因材施教。教师在帮助学生顺利从初中到高中过渡时,教师不仅要备教材。