摘要：随着新课标的发布与实施,道德与法治课围绕核心素养确立课程目标,与之相适应的教学目标在设计理念和呈现方式上也应有所变化。为此,探讨如何围绕培育核心素养设计具体、适切和可操作的教学目标,充分发挥教学目标对教学过程的指导和调控作用,意义深远且重大。

摘要：为培养学生获得持续创造幸福生活的能力,宁夏教育系统通过顶层设计、课程建设、创新实践、家校共育、延时服务等方式加强引领和推动,不断拓展和丰富劳动教育的内涵和载体。

摘要：文章针对《义务教育生物学课程标准(2022年版)》课程理念的变化,从核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念等方面作了较为深入的分析,旨在引导初中生物学课堂教学,落实生物学核心素养相关要求,发挥课程教材育人作用。

摘要：1.问题的提出。2016年,《中国学生发展核心素养》对外发布,问题解决被确定为实践创新核心素养的重要组成部分,对学科教学提出新的要求.《普通高中数学课程标准2017年版2020年修订》(以下简称“课程标准”)指出教师要:“引导学生用数学的眼光观察现象、发现问题,使用恰当的数学语言描述问题,用数学的思想、方法解决问题.在问题解决的过程中,理解数学内容的本质,促进学生数学学科核心素养的形成和发展.”

摘要：单元整体教学设计具有整体性和系统性,是落实学科核心素养的重要抓手单元作业设计不仅是单元整体教学的重要组成部分,而且作为教学活动的延伸和拓展,也应该体现单元的整体性文章基于单元整体教学,针对当前英语作业设计存在的突出问题,提出相应的解决策略,从而帮助学生巩固单元和课时所学知识,培养学生的英语学科核心素养。

摘要：在“互联网+教育”背景下,实施创新素养教育,培养具有创新素养的学生,就要拥有一批具备创新素养的教师。文章以一节小学语音课教学设计为例来谈教师的创新思维、创新方法和创新人格的培养。

摘要：自治区推进"互联网+教育"示范区建设进程中,人们逐渐感受到"互联网+"正在重塑教育生态所发生的变化,它从根本上改变了传统的教研形式,从面对面到键对键,从人对人到机对机,教研内容升级与方式转型已然发生。下面通过五个现场案例生动再现"互联网+"带给当下教研内容、方式、质量的巨大变化。