摘要：现代社会对化学人才的培养提出更高的要求,教师在保证高中化学教学质量的基础上,还要注重培养学生的实践意识。教师可以通过创设教学情境、设计课后作业、开展课外活动、融入前沿科技等策略培养学生的实践意识,以此提高他们的创新能力和社会责任感,使他们感受到高中化学是一门实用学科。

摘要：酒是乙醇教学的有效载体,有关酒的诗文中蕴含着丰富的化学知识。将"诗酒文化"作为乙醇教学的情境线索,以与酒相关的诗文引出乙醇的教学内容,提出教学待解决的问题,引导学生进行自主探究,总结乙醇的相关化学性质,体会"结构--性质--用途"的关系。通过在化学教学中学习人文领域的知识,体会诗酒文化中蕴含的化学知识,培养学生的人文素养和化学核心素养。

摘要：作为一门应用技术学科,《实验设计与数据处理》课程在科学研究和工程技术及生产中起着越来越重要的作用。本文结合大化工类研究生专业的特点,对《实验设计与数据处理》课程开设的必要性、课程设置阶段、课程内容、教学方法与教学手段等方面进行了探索。

摘要：由于二元醇在合成过程中的损失,造成实际相对分子质量与理论相对分子质量相差较大,因此,为弥补二元醇的损失,一般将二元醇的质量过量.用共沸蒸馏、一步投料的方法,对二元醇过量的质量及其出水速率进行了初步的研究.研究结果表明:①二元醇过量n0.011mol,则实际相对分子质量比设计的相对分子质量要小.②出水速率如果过快,即7h就达到理论出水量的90%,则实际相对分子质量与设计相对分子质量相差较大;而出水速率是0.84mL/h,12h达到理论出水量的90%,实际相对分子质量与设计相对分子质量比较接近.确定了二元醇过量的质量为n=0.011mol、出水速率控制在0.84mL/h时为最佳条件,从而实现了最终产物相对分子质量接近按投料比计算设计的相对分子质量的试验设计方案,为聚酯二元醇的合成提供参考依据.

摘要：研究了碱/高温湿热法对玉米秸秆的预处理效果;在预处理后的玉米秸秆中加入纤维素酶,考察此时酶解还原糖得率随预处理条件的变化;对NaOH浓度、固液比、加热时间3个因素进行单因素试验。试验结果表明,质量分数为4%的浓度下,糖得率最佳;酶解20 h后,固液比为1:10对酶解糖得率最高;加热时间为5 min时,酶解糖得率较大。设计正交试验对预处理的条件进行优化,得到水解玉米秸秆纤维素的适宜条件:NaOH质量分数为6%,固液比为1:10,加热时间为5 min。加入纤维素酶酶解,还原糖得率约为57%。通过对比改性预处理前后玉米秸秆的组分含量及SEM图,显示碱/高温湿热法对玉米秸秆有一定的处理效果破坏了玉米秸秆的原始表面结构,有利于酶解效果。

摘要：新课程改革倡导将自然与生活环境中的地方化学资源开发应用于中学教学中。作者选择宁夏地区的特产枸杞作为教学内容的主题,从枸杞红素的结构入手,以计算其不饱和度、官能团所具有的特征反应以及存在的手性碳原子等内容展开本节课的教学;既帮助学生学习了有机化学知识,又让学生切实感受到了化学与自然环境、生活环境的密切联系,而且还丰富了地方课程资源。

摘要：一、借助NB软件改进中学化学实验教学随着新一轮基础教育课程改革和素质教育的推行,中学化学实验教学越来越被重视[1]。但由于部分化学实验存在一定的安全隐患,所以教师一般都会用演示实验来代替学生的直接操作,这在一定程度上扼杀了学生的创造力。高中生正值创新思维发展的关键期,尝试欲望强烈。因此,在教学中可以让学生利用NB化学虚拟仿真软件对教师设计的错误步骤及方法进行试误操作,以此来强化正确修正错误,最大限度地减少失误[1]。

摘要：一、教学现状分析铝及其化合物部分的优秀课例设计多集中在课堂教学方式的转变,凸显学生的自主探究能力和体现以人为本的教育理念上。大多数优秀课例依托真实情境,让学生在真实情境中发现问题,从而引发学生活动,实现问题、情境、活动的有效统一,最终达到学生对知识的自主建构。这种结构化的教学设计对理解能力较强的学生能提高其思辨能力,培养其创新意识。

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版)》^([1])中明确提出9项学生必做实验,“不同价态含硫物质之间的转化”为学生必做实验之一。SO_(2)是一种有刺激性气味的有毒气体^([2]),实验装置缺乏密闭性,SO_(2)气体的逸出威胁着学生和教师的健康;对于高一学生来说,接触的实验较少且比较简单,而SO_(2)的制备、性质检验及不同价态含硫物质间的转化实验操作量较大。

摘要：该文对课堂观察中教师教学纬度进行了探研,基于教师维度中的"对话"视角,通过八个观察点设计了提问环节的观察量表.该量表在实际课堂中进行了应用,具有一定的科学性、操作性、实用性.