摘要：将具支试管与青霉素瓶组合,进行氯气与铁粉反应实验.该一体化设计能一次完成氯气的制备及与铁粉的反应,简化了实验装置,节约试剂用量,防止氯气和固体颗粒污染空气,体现了绿色环保的理念,可用于探究铁三角的转化关系,有较好的普适性.

摘要：以麦冬总多糖百分含量为指标,采用正交设计对用热水浸提醇沉法提取麦冬多糖的工艺条件进行了优选研究。在提取过程中,根据单因素实验确定了醇沉时乙醇的用量为浓缩液体积的5倍,含量测定时的最佳显色时间为15min;设计L9(33)正交实验,利用苯酚-硫酸法进行含量测定,重点考察加水量、提取温度和提取次数对提取效果的影响。结果显示提取麦冬多糖的优选工艺条件为加12倍量水,70℃水浴,提取3次,总多糖含量为67.83%。

摘要：在当下疫情时而反弹的信息化时代,高中化学教学依旧面临巨大的挑战。基于任务驱动结合线下线上混合教学模式的优势,以钉钉课堂为平台,以“离子反应”第一课时内容为例设计教学,以期能给予一线教师一些启示。

摘要：课堂是研究教学的最好地方,上好一节课的核心是课前的准备。①课堂的设计要能引起学生好奇、好动、好问,使他们乐于学。情景教学就是根据相关的内容设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果,也符合新课程改革的要求。本文以高中化学Ⅰ"分散系及其分类"的第二课时中有关胶体的基本概念、特征和性质内容为例,进行情景教学设计,展示情景教学的优点。

摘要：基于对一道化学试题中FeCl3浓溶液和Na2SO3浓溶液反应现象产生的疑问,设计实验对FeCl3溶液与Na2SO3溶液的反应进行实验验证和理论探究,对它们之间的反应过程提出一个比较合理的解释.

摘要：综合化学实验是化学实验教学改革的重要内容,本文对宁夏大学近几年来开展的综合化学实验进行了总结,对综合化学实验的组织模式、教学方式及实验设计等方面进行了探索。

摘要：通过研究本科生含碘废液中碘的回收方法实验,考察了活性炭类型、用量,搅拌时间,收集装置对I_2提取率的影响。结果表明,在粉末状活性炭(g)与含碘废液(L)比为15∶1、反应时间为40 min、升华装置最优的条件下,碘回收率达到75%以上。用此方法回收的碘,可再循环利用。

摘要：当前高中化学复习课将高考作为学习的终极目标,以"记忆—做题"的方式不断巩固和加强化学知识,忽略学生应用知识解决真实问题的能力.基于项目式学习的复习课,是在真实问题情境下,设置一定任务引领下的问题驱动,推动学生自主解决问题的过程.不仅有利于巩固化学知识,还有利于增强知识的迁移和应用能力.另一方面,近年来高考化学试题注重在真实问题情境中考查学生运用知识解决问题的能力.

摘要：试误技能是指教师修正学习者的错误,推动尝试的一类行为方式[1]。以"神奇的魔法水"实验为线索,试误技能为载体,对"离子反应及其发生的条件"进行教学设计。一、教材分析离子反应是化学科学基本概念之一,也是中学化学课程中重要的基础知识之一[2]。本节课是高中化学必修一第二章第二节的内容,学生在学习了复分解反应的基础上进行深入探索。离子反应是高中化学教学的重难点,同时在后续的化学学习中,用离子反应认识反应原理是研究化学反应常用的方法。离子反应内容在高考中也有着举足轻重的地位,是历年高考的重点。

摘要：在新型材料研究过程中，我们一般是通过选择而不是设计来实现。而现在，完全可以通过计算机模拟，设计好一系列的合成路线，获得所需要的各种材料，并能够了解这些材料的纳米和微观相结构。该文介绍了高分子科学领域中几种重要的模拟方法，包括：分子动力学方法、蒙特卡罗方法、布朗动力学方法、格子波尔兹曼方法及耗散粒子动力学方法，阐述了模拟方法的基本原理及各自的特点。