摘要：利用ANSYS参数化编程语言APDL,针对高压加热器蒸冷段壳侧流体设置不同切割尺寸的单弓形折流板和不同切割形式的多弓形折流板建立了参数化分析程序,实现了二维多孔介质模型的参数化建模、加载、求解的模拟分析过程.通过改变程序中个别模型参数从而改变零件的尺寸和结构,经过对多种流场的模拟分析,得出了折流板切割尺寸与切割形式对流场的影响规律.该方法对于换热设备中折流板的优化设计是有效可行的.

摘要：评价绿色催化合成方法的主要标准包括催化剂、试剂或溶剂、反应条件和后处理等。随着绿色化学的不断发展,水相催化或无溶剂合成表现出明显的优势,在催化双吲哚基甲烷衍生物的合成方面更是受到广泛的关注。但是目前尚无针对吲哚基甲烷催化反应过程以及是否使用试剂或溶剂等相关问题的综述报道。因此,对近十年来水相或无溶剂催化合成吲哚基甲烷的反应方法进行了综述,其目的是为指导和设计更为绿色、洁净的合成吲哚基甲烷新方法和思路,尤其在水相和无溶剂催化方面。

摘要：基于创新教学理念,辅以建筑学软件,介绍通过构建"元素城堡"学习模型来学习元素周期表的新策略。以"钠"为例进行记忆空间图设计,并阐述"城堡记忆法"的意义和未来发展方向,以期帮助学生快速掌握元素周期表的同时,激发他们学习化学的兴趣和热情。

摘要：采用pH梯度法制备氧化苦参碱脂质体,以包封率为主要指标,利用均匀设计法优选制备条件。用RP-HPLC法测定透析液中的药物浓度,透射电子显微镜考察形态与粒径。结果表明,制剂平均包封率为(50.18±2.87)%,平均粒径162nm。

摘要：针对学校教学质量相对较弱、学生对即将开始的化学学习有一定恐惧心理的地方实情,消除学生对学习化学知识的恐惧心理、提升学习热情,课题组创新性地探索了以《红楼梦》场景为知识线索编写化学科普教材并开展暑期科普夏令营的科普活动形式,活动中利用人物对话形式引出相关化学知识,并通过设计趣味性化学实验吸引学生参与。实践表明,将科学知识嵌入学生相对比较熟悉的场景,有助于消除学生对科学知识学习的担忧与恐惧、激发学生学习的兴趣和热情,对开展STEM教育、提升科学素质有重要价值。文章介绍了'《红楼梦》中的美丽化学'科普夏令营的设计思路和实施过程,并对科普夏令营活动的效果进行了分析。

摘要：知识分类是开展知识教学的基础.通过对哲学、经济学、科学、心理学、教育学等学知识分类的标准及类型的分析,得出化学知识可大体分为化学陈述性知化学程序性知识,并可将化学陈述性知识细分为化学符号性知识、化学事实性知识、化学理论性知识,将化学程序性知分为化学能与化学动作技能.对此,化学知识为例进行说明.

摘要：随着信息化教育的迅猛发展、数字化技术的涌现,教师的教学设计方式发生了巨大的变革。教学设计由文字描述转变为借助可视化工具以图示的形式呈现。进行可视化教学设计需要转变设计理念(由文字叙述向图示设计转变;由线性表述向多维度呈现转变;由思维的局限性向设计的创造性转变),将理性与创造性、科学性与艺术性融合起来,形成理性与创造性融合为一体的教学设计观。最终可视化教学设计实现教学设计过程具体化,教学设计内容图示化,教学设计思路可视化,教学设计成果共享化。

摘要：在英语日益重要以及密切关注身体健康的今天,饮食与健康之间的密切联系与英语学习的重要性已无法被人们所忽视,在校本选修课程“化学与生活”的教学中,作者以“微课”为载体,运用双语教学的教学方式对课题“合理选择饮食”的相关内容进行了教学设计。

摘要：利用化学史进行“富集在海水中元素氯”的教学设计，在实施教学活动过程中将学生置身于氯气研究的历史进程中，对教材内容进行调整，设计氯气性质和漂白原理等内容学习的探究方案，采用集中教育的化学史教育形式把氯气的知识内容按历史发展进行重新组合的教学设计。

摘要：标签和说明书是产品的语言, 这些语言背后更是蕴涵了丰富的化学知识, 基于 “化学来源于生活, 又服务于生活” 的设计理念, 整堂课以苯酚为研究对象紧紧围绕苯酚软膏说明书, 从初识、 解读、 探究、 使用四个主题进行了苯酚的教学设计.