摘要：C语言是一门非常重要的程序设计课程。由于C语言本身学习难度大以及独立学院学生的自身特点,使得独立学院在C语言的教学中面临着很多问题。本文结合宁夏大学新华学院C语言程序设计教学的实际情况,对C语言程序设计课程的教学改革以及实践情况进行了探讨。

摘要：随着现代信息技术的突飞猛进和数字移动设备的广泛应用,传统的教学模式不再与现有的课堂教学需求相适应。如何将现代信息技术与大学英语课程有机结合,如何将混合式教学模式融入大学英语教学中,如何进一步深化大学英语教学改革,都是亟须解决的问题。针对这些问题,本文结合宁夏大学新华学院学生的大学英语学习现状和特点,设计适合本院学生的大学英语课程,进而不断深化大学英语教学改革,提高独立院校大学英语教学质量。

摘要：“c语言程序设计”是独立学院的一门重要的基础课，针对c语言难教、难学的现状，通过分析独立学院教学中出现的问题，根据独立学院人才培养的特点，从教学计划、教学方法、实验教学和课程考核四个方面进行教学改革探索。

摘要：基于宁夏大学新华学院英语专业的教学困境,笔者将视觉文化引入课堂,将视觉文化作为一种教学媒介,以各种视频文件为中介,将它与教学相结合。为了更好地将之用于实践教学,笔者为英语教师的发展提供了几点建议同时提出了相应的课堂设计。

摘要：“大学写作”课程作为汉语言文学专业的一门专业基础课,主要以研究写作理论知识和培养学生写作技能为任务。2018年的全国教育大会提出教育强国和立德树人新思想,在此大背景下,写作课也应顺应新时代教育思想,在授课的过程中融入思政元素,从而与思政理论课程协同育人,实现全面育人目标。在“大学写作”课程目标设计中重视育人目标,在课程内容设计中融入思政元素,教学方法方面融入思政手段,强化教师主体的思政意识,通过课程教学引导学生热爱祖国,形成正确的价值观、人生观和世界观。

摘要：IEM人才培养模式是应用型本科转型的重要手段。本文以宁夏大学新华学院物流管理专业群为例,提出了基于行业、企业、专业三方联动的IEM人才培养模式,并从IEM人才培养方案设计、课程体系重构、教学方法改革、以及师资队伍建设等方面构建了具有校企协同、产教对接特色的地方本科应用型人才培养模式。

摘要：利用复变函数方法,针对十二次二维准晶圆形弧段界面多裂纹的热应力问题进行分析。结合柯西型积分、分区全纯函数理论、广义Liouville定理、Riemann-Schwarz解析延拓定理以及复应力函数奇性主部分析,导出了集中热源作用于基体内任意一点时夹杂内外温度场、声子场及相位子场的一般复势解。所得结果与已有结果进行了对比,验证了该方法的有效性。数值算例讨论了夹杂半径、点热源强度对应力及裂纹尖端应力强度因子的影响规律,以期更好地指导准晶材料的设计和应用。

摘要：针对苜蓿生长模型 ALFAMOD 在动态水分平衡模拟和氮素平衡模拟方面的不足,提出一种基于水氮因子的紫花苜蓿生长模拟模型(alfalfa growth simulation model based on water and nitrogen factors,ALFSIM-WN)。该模型以宁夏引黄灌区紫花苜蓿为研究对象,采用模块化设计方法,划分为作物动态模拟子模型、水分平衡模拟子模型和氮素平衡模拟子模型,对紫花苜蓿的产量进行模拟和估算。通过连续 2 a(2016-2017)的田间试验,获取气象数据、土壤数据和田间管理数据,利用 2016 年数据确定了模型参数,并预测了 2017 年 4 茬次紫花苜蓿生长期、叶面积指数、土壤水分动态和产量,对模型模拟值和实际观测值进行了对比。结果表明:宁夏引黄灌区紫花苜蓿每年能收割 3~4 茬,与当地以饲草收割为目的的生长期相符,综合 2017 年 4 茬次数据发现模型模拟叶面积指数的平均相对误差在 2.3%~17.6%,模拟土壤水分动态的平均相对误差在 2.3%~17.6%,产量预测数据的平均相对误差在 1.7%~16.2%。叶面积指数、土壤水分动态和产量的均方根误差分别在 0.09~0.44、0.009~0.039 cm3/cm3和 0.3~2.3 t/hm^2。模型模拟精准度较高,说明该模型在宁夏引黄灌区适用性良好,可以作为一个有效的紫花苜蓿生长模拟预测工具在饲草种植中应用。

摘要：在准晶的线性动力学理论框架下,利用积分变换技术研究了功能梯度一维六方准晶在SH波作用下的裂纹动态断裂问题。假设材料性质呈指数函数连续变化。利用Fourier余弦变换,将描述断裂问题的偏微分方程边值问题转化为两对对偶积分方程,采用Copson方法对其进行数值求解。确定了裂纹面上声子场和相位子场显式表达式,得到了动态场强因子。最后通过数值计算主要探究了梯度参数、裂纹长度、振幅、入射角度和标准波数对材料断裂特性的影响规律。此研究为准晶体的优化设计和无损检测奠定了理论基础。

摘要：基于英语专业英语语言学课程的教学困境,笔者将影视民族志引入课堂。教师和学生通过观看、记录与教学内容相关的英文电影及各种英文视频分析该课程潜在的语言和文化等。它是一种学习和研究方法,同时也是一种学习和研究过程。影视民族志为教师和学生提供了英语语言学课堂上的新的教学模式。笔者重点从教师的角色定位、学生的角色定位及课堂设计三方面探讨影视民族志在英语语言学课堂上的应用。